高三生物教案：《生物的變異育種與進(jìn)化專(zhuān)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本文題目：高三生物教案：生物的變異育種與進(jìn)化專(zhuān)題

　　【考綱解讀】

　　(l)基因重組及其意義 Ⅱ (2)基因突變的特征和原因 Ⅱ

　　(3)染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異 Ⅰ (4)生物變異在育種上的應(yīng)用 Ⅱ

　　(5)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容 Ⅱ (6)生物進(jìn)化與生物多樣性的形成 Ⅱ

　　做聽(tīng)課的主人：(知識(shí)網(wǎng)絡(luò)自主構(gòu)建)

　　以變異為中心寫(xiě)出本專(zhuān)題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：變異的類(lèi)型;育種方法名稱(chēng)及原理;變異與進(jìn)化的關(guān)系及現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容。

　　【熱點(diǎn)考向聚焦】

　　一、變異的類(lèi)型

　　例題1、.將純種小麥播種于生產(chǎn)田，發(fā)現(xiàn)邊際和灌水溝兩側(cè)的植株總體上比中間的長(zhǎng)得好。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是

　　A.基因重組引起性狀分離 B.環(huán)境引起性狀變異

　　C.隱性基因突變成為顯性基因 D.染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目發(fā)生了變化

　　例題2、細(xì)胞的有絲分裂與減數(shù)分裂都可能發(fā)生可遺傳的變異，其中僅發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程的變異是( )A、染色體不分離或不能移向兩極，導(dǎo)致染色體數(shù)目變異

　　B、非同源染色體自由組合，導(dǎo)致基因重組

　　C、染色體復(fù)制時(shí)受誘變因素影響，導(dǎo)致基因突變

　　D、非同源染色體某片段移接，導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異

　　變式訓(xùn)練1、在一塊高桿(顯性純合體)小麥田中，發(fā)現(xiàn)了一株矮桿小麥。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究該性狀出現(xiàn)的可能的原因(簡(jiǎn)要寫(xiě)出所用方法、結(jié)果和結(jié)論)

　　變式訓(xùn)練2、下表是莧菜抗“莠去凈”(一種除草劑)突變品系和敏感品系的部分DNA堿基和氨基酸所在的位置。正確的說(shuō)法是( )

　　抗性品系 CGT丙氨酸 GGT脯氨酸 AAG苯丙氨酸 TTA天冬酰胺

　　敏感品系 CGA丙氨酸 AGT絲氨酸 AAG苯丙氨酸 TTA天冬酰胺

　　氨基酸位置 227 228 229 230

　　A. 基因中堿基的改變，一定能引起蛋白質(zhì)中氨基酸的改變

　　B. 其抗性的產(chǎn)生是由于基因上的密碼子發(fā)生了改變

　　C. 其抗性產(chǎn)生的根本原因是DNA模板鏈上決定228號(hào)位氨基酸的有關(guān)堿基中的A被G代替

　　D. 突變品系不能再突變?yōu)槊舾衅废?br />
　　二、單倍體

　　例題3、下列有關(guān)單倍體的敘述中，不正確的是：

　　①未經(jīng)受精的卵細(xì)胞發(fā)育成的植物，一定是單倍體②含有兩個(gè)染色體組的生物體，一定不是單倍體

　　③生物的精子或卵細(xì)胞一定都是單倍體 ④含有奇數(shù)染色體組的個(gè)體一定是單倍體

　　⑤基因型是Abcd的生物體一般是單倍體 ⑥基因型是aaaBBBCcc的植物一定是單倍體

　　A.①③④⑤　 　B.②③④⑤　　 C.①③④⑥　 D.②③④⑥

　　考題感悟：

　　三、生物育種的應(yīng)用

　　例題4、水稻是重要的糧食作物之一。已知高桿(D)對(duì)矮稈(d)是顯性，抗病(R)對(duì)易感病(r)是顯性，控制上述兩對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上。現(xiàn)有純合的水稻品種甲(DDRR)和乙(ddrr)。根據(jù)材料分析回答：

　　(1)在圖A所示雜交過(guò)程中，F(xiàn)1植株將會(huì)產(chǎn)生基因型為 的花粉，將這些花粉進(jìn)行離體培養(yǎng)，獲得幼苗后再用 處理，所得符合生產(chǎn)要求的個(gè)體的基因型是 ，理論上占 ，此育種方法最突出的優(yōu)點(diǎn)是 。

　　(2)運(yùn)用雜交育種的方法培育符合生產(chǎn)要求的新品種時(shí)，按照?qǐng)DA程序得到F2后，應(yīng)通過(guò) 的方式來(lái)逐代淘汰不符合生產(chǎn)要求的個(gè)體。按照現(xiàn)代生物進(jìn)化論的觀點(diǎn)，這種選擇能定向改變種群的 ，導(dǎo)致種群朝著一定的方向進(jìn)化。

　　(3)若將圖A中F1與另一水稻品種丙雜交，后代表現(xiàn)型及比例如圖B所示，由此判斷丙的基因型是

　　四、基因頻率的計(jì)算

　　例題5、某植物種群中，AA個(gè)體占16%，aa個(gè)體占36%，該種群隨機(jī)交配產(chǎn)生的后代中AA個(gè)體百分比、A基因頻率和自交產(chǎn)生的后代中AA個(gè)體百分比、A基因頻率的變化依次為

　　A.增大，不變;不變，不變

　　B.不變，增大;增大，不變

　　C.不變，不變;增大，不變

　　D.不變，不變;不變，增大

　　例6、在一個(gè)海島上，一種海龜中有的腳趾是連趾(ww)，有的腳趾是分趾(WW、Ww)，連趾便于劃水，游泳能力強(qiáng)，分趾則游泳能力較弱。若開(kāi)始時(shí)連趾和分趾的基因頻率各為0.5，當(dāng)海龜數(shù)量增加到島上食物不足時(shí)，連趾的海龜容易從海水中獲得食物，分趾的海龜因不易獲得食物而餓死，若千萬(wàn)年后，基因頻率變化為W為0.2，w為0.8。請(qǐng)問(wèn)：

　　(1)該種群中所有海龜所含的基因稱(chēng)為該種群的 。基因頻率變化后，從理論上計(jì)算，海龜種群中連趾占整個(gè)種群的比例為 ;分趾的海龜中雜合子占整個(gè)種群的比例為 。

　　(2)導(dǎo)致海龜種群的基因頻率發(fā)生變化的原因是什么? 。

　　(3)這種基因頻率的改變，是否發(fā)生了生物進(jìn)化?請(qǐng)講述理由。

　　。

　　(4)這種基因頻率的改變，是否產(chǎn)生了新的物種?請(qǐng)講述理由。

　　。

　　隨堂練習(xí)：

　　1、一個(gè)色盲女人和一個(gè)正常男人結(jié)婚，生了一個(gè)性染色體為XXY的正常兒子，此染色體畸變是發(fā)生在什么之中?如果父親是色盲，母親正常，則此染色體畸變發(fā)生在什么之中?假如父親正常，母親色盲，兒子色盲，則此染色體變異發(fā)生在什么之中?其中正確的是( )

　　A.精子、卵、不確定 B.精子、不確定、卵C.卵、精子、不確定 D.卵、不確定、精子

　　2、現(xiàn)有黑色短毛兔和白色長(zhǎng)毛兔，要育出黑色長(zhǎng)毛兔。理論上可采用的技術(shù)是

　　①雜交育種 ②基因工程 ③誘變育種 ④克隆技術(shù)

　　A.①②④ B.②③④ C.①③④ D.①②③

　　3、同源染色體的非姐妹染色單體之間的交換也可以發(fā)生在某些生物體的有絲分裂中，這種現(xiàn)象稱(chēng)為有絲分裂交換。右圖是某高等動(dòng)物一個(gè)表皮細(xì)胞發(fā)生有絲分裂交換的示意圖。下列說(shuō)法不正確的是( )

　　交換過(guò)程示意圖(左：交換前的染色體;右：交換后的染色體)

　　A.該細(xì)胞在發(fā)生有絲分裂交換后，產(chǎn)生4種基因型的子代表皮細(xì)胞

　　B.若不考慮該生物在產(chǎn)生配子時(shí)發(fā)生的交換，那么該生物產(chǎn)生的配子有2種基因型

　　C.若上圖是該生物精原細(xì)胞在產(chǎn)生精細(xì)胞時(shí)發(fā)生減數(shù)分裂交換后的結(jié)果，由它產(chǎn)生的配子類(lèi)型有4種

　　D.若細(xì)胞在減數(shù)分裂和有絲分裂中都發(fā)生交換，減數(shù)分裂對(duì)于遺傳多樣性的貢獻(xiàn)更大

　　4、小麥品種是純合體，生產(chǎn)上用種子繁殖，現(xiàn)要選育矮桿(aa)、抗病(BB)的小麥新品種;馬鈴薯品種是雜合體(有一對(duì)基因雜合即可稱(chēng)為雜合體)，生產(chǎn)上通常用塊莖繁殖，現(xiàn)要選育黃肉(Yy)、抗病(Rr)的馬鈴薯新品種。請(qǐng)分別設(shè)計(jì)小麥品種間雜交育種程序，以及馬鈴薯品種間雜交育種程序。要求用遺傳圖解表示并加以簡(jiǎn)要說(shuō)明。(寫(xiě)出包括親本在內(nèi)的前三代即可)。