高三生物教案：《植物生命活動的調節》教學設計
來源：3edu教育網 2018-11-12 14:16:13
一、課標內容
1．概述植物生長素的發現和作用。
2．列舉其他植物激素。
3．評述植物激素的應用價值。
二、教學要求
第一節 植物激素
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基本要求 |
1．解釋生長素發現過程中的相關實驗，體會科學家發現生長素的過程和方法，感悟科學研究過程中嚴密的邏輯推理和科學家們崇高的精神境界，認同科學發展是一個繼承與創新的辯證過程。 2．簡述不同濃度的生長素對植物生長的不同作用，關注植物激素應用的價值及其可能帶來的負面影響。 3．在進行“活動：2，4-D對插枝生根的作用”時，嘗試對假設中的重要變量下操作性定義，區別自變量、因變量和無關變量，設計實驗過程和掌握數據處理方法，制作圖、表。 |
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發展要求 |
1．簡述五大類激素在植物生長發育的作用。 2．評述植物激素的應用價值。 |
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說明 |
1．“小資料：二噁英”只作為背景材料供學生閱讀，不要求記憶和掌握具體的內容。 2．化學調控的概念不作要求。 |
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基本要求 |
具體內容不作要求 |
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發展要求 |
具體內容不作要求 |
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說明 |
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第一節 植物激素 |
3課時（含探究活動1課時） |
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復習與小結 |
1課時 |
2．教法建議
“第一節 植物生長素的發現”的教學重點是植物生長素的發現及其作用；教學難點是生長素的發現過程和各種植物激素的平衡協調作用。植物生長素的發現，是以科學探索的過程安排教學內容。充分利用多媒體教學等手段，學會對照實驗的方法，通過引導學生討論“實驗是如何處理”、“實驗可以得出什么結論”等問題，按照科學家的實驗和發現過程，逐步深入探索，最后找到“生長素”。關于“調節植物生長發育的五大類激素”，如果單純讓學生記憶表1的內容，學生是不易掌握的，應該讓學生總體了解前三種激素是促進植物生長，后兩種激素與植物的衰老、成熟、對不良環境發生反應有關，然后結合生產和生活實際，掌握各種激素的作用以及它們之間的平衡協調作用。“植物激素的應用”是聯系生產、生活實際的具體體現，也是前面所學知識的實際應用，如果運用適當，就可以總結、梳理知識，又能樹立正確的科學價值觀。
四、活動建議
“活動：探究2，4-D對插枝生根的作用”是以生長素的生理作用為知識背景的。由于這是一個探究實驗，應該鼓勵學生設計多種方案。例如，實驗材料可以用加拿大楊、月季等的枝條，不同濃度的2，4-D溶液可以讓學生結合所學知識自己配制，浸泡法也可設置不同的浸泡時間。教師要準備好相關的實驗用具，指導學生明確實驗設計的基本要求，做好實驗過程的各個環節，如及時觀察與記錄、盡量消除實驗誤差、分析與處理實驗數據等，實驗結束后，進行交流與共享。
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