高二生物教案：《通過神經系統的調節》教學設計（二）
來源：網絡整理 2018-11-16 18:38:45
一、教學目標
1. 知識與技能
（1）了解神經系統的組成；（2）通過視頻學習，概述神經調節的基本方式和結構基礎；（3）結合膜電位變化模型分析興奮在神經纖維上的產生和傳導過程。
2. 過程與方法
（1）通過圖片使學生形象地了解免疫系統的組成；（2）通過情景模擬和資料查閱，分析神經調節的基本方式和結構基礎；（3）通過實驗視頻和Flash課件、課本圖片掌握興奮在神經纖維上的產生和傳導過程。
3. 情感態度與價值觀
認同生物學源自于生活，科學的實驗和實驗材料的正確選擇是探求真理的重要因素。
二、教學重點與難點
1. 教學重點：神經調節的基本方式和結構基礎；2. 教學難點：興奮在神經纖維上的產生和傳導。
三、教學過程
1. 課前準備 教師制作與本節知識相關的多媒體幻燈片。
學生搜集神經系統的相關知識（初中教材上神經調節知識等）；閱讀課本上的相關知識點，并完成導學案。
具體分工如下：
第一、二組：搜集神經系統的組成的資料并按照要求構建知識網絡。
第三、四組：搜集神經系統通過反射交接生命活動的例子，并加以解釋。
舉例：排尿反射
第五、六組：模型制作和模擬興奮在神經纖維上的產生和傳導過程。
2. 教學環節1
播放NBA某一場比賽的部分細節，教師發文“隊員之間是如何傳遞信息的？”“隊員通過眼、耳獲得信息后，自身是如何處理信息，并迅速做出反應的？”“隊員有良好的表現，身體的各個器官同樣需要協調配合，這又是如何實現的？”學生小組討論，解決問題探討的問題，并且過渡到神經系統的組成和神經調節的基本方式。
3. 教學環節2 第一小組展示神經系統的組成和基本分類。
二小組展示所設計的知識網絡圖并加以解釋。
播放膝跳反射和縮手反射Flash。
討論1：當皮錘輕輕叩擊膝蓋下面的韌帶時，小腿突然抬起，整個過程有中樞神經系統的哪些部分參與？
討論2：膝跳反射和縮手反射的反射弧是由幾個部分組成的？
討論3：一個完整的反射活動僅靠一個神經元能完成嗎？
教師板書神經系統的組成的網絡框架，學生以填圖形式完成知識構建。
4. 教學環節3 第三小組分析反射的分類和判斷方式；第四小組展示他們對膝跳反射和縮手反射的理解過程。
教師點撥：神經調節的基本方式是反射，人體有很多先天就有的非條件反射，也有很多后天形成的條件反射，整個過程離不開中樞神經系統中神經元的參與。在神經元上興奮是如何產生和傳導的呢？（過渡到興奮在神經纖維上的傳導）
5. 教學環節4 播放蛙的坐骨神經制作和實驗過程。
討論4：?d奮在坐骨神經（傳出神經）上是以什么信號傳導的？
討論5：坐骨神經是怎樣產生這種信號并傳導下去呢？
學生閱讀教材18頁并熱烈討論，完成學案相關內容。
第五、六組利用制作的模型完成興奮在神經纖維上傳導的過程模擬。模擬過程難免會出錯，其他小組可以適當糾正。
教師借助多媒體的直觀和連續性，呈現興奮在神經纖維上的傳導動畫的播放。
6. 小結 梳理板書后設問：完成一個簡答的反射至少需要兩個神經元，在一個神經元上興奮以電信號的形式傳導，當傳導到下個神經元接壤的區域時怎樣傳遞下去呢？下節課將探討這些問題。
附：板書設計
