高二生物教案：《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》優(yōu)秀教學設計（三）(2)
來源：網(wǎng)絡整理 2018-11-16 19:12:25
【課堂隨筆】
1、這堂課的重點為生長素的發(fā)現(xiàn)過程，特別要注意設計實驗的邏輯思維的嚴密性，
同時還要注意實驗相應的結論要與實驗出現(xiàn)的現(xiàn)象相符合。
2、這堂課的難點為科學實驗設計的嚴謹分析，關鍵要抓住實驗設計的兩大原則：對照原則和單因子變量原則進行實驗設計。
【課堂演練】
1. 植物的向性運動從根本上取決于 （ ）
A.應激性 B.適應性 C.反射 D.遺傳性
2. 圖Ⅰ圖Ⅱ是是生長素發(fā)現(xiàn)的兩個相關實驗。據(jù)圖判斷下列說法正確的是（ ）
①圖Ⅰ是達爾文的向光性實驗，圖Ⅱ是1928年荷蘭科學家溫特利用瓊脂塊探究胚芽鞘產生某種物質的實驗 ②圖Ⅰ實驗能夠說明向光性的產生與尖端有關，感光部位是尖端 ③圖Ⅱ實驗說明能夠產生促進生長的物質的部位是尖端下部 ④根據(jù)圖Ⅱ實驗可以推測：植物的彎曲生長可能和促進生長的物質分布不均勻有關 ⑤兩個實驗均能證明胚芽鞘尖端產生了生長素
A.①②④ B.①③⑤ C.①②⑤ D.①③④
圖Ⅰ 圖Ⅱ
3．給你兩個黑紙箱，兩個長勢一樣的胚芽鞘，一盞臺燈，請你設計一個實驗證明胚芽鞘具有向光性
⑴實驗步驟：
⑵.實驗現(xiàn)象：
⑶實驗結論：
【課后思考】
1. 胚芽鞘的生長素產生的部位在哪里？作用的部位在哪里？
2. 植物受單側光照射為什么會出現(xiàn)向光性？
生物學案體例說明
杜友珠
【問題探討】
1． 提出與這堂課重點知識相關的某些問題，讓學生通過自己的思考方法得出問題的答案，從而使學生主動獲取知識
2． 把這堂課某個重要的結論性知識可演變?yōu)樘骄啃栽O計實驗讓學生去思考實驗方法、步驟、現(xiàn)象，從而使學生通過自己的邏輯思維推出實驗的結論，這樣可充分調動學生的思維，體現(xiàn)新課標探究性學習重要理念
【知識預覽】
把這堂課教學大綱要求掌握的每個知識點以填空的形式展現(xiàn)出來，目的使學生在課堂上消化知識，達到這堂課的教學知識目標
【課堂隨筆】
主要是對這堂課的重點和難點學法指導，使學生輕松、愉快地學習
【課堂演練】
選做一些具有典型代表性題目，并且要突出重點知識和難度的梯度，題目的量不要出得太多。這是學生對知識鞏故環(huán)節(jié)，目的是提高學生的應用能力及分析解決問題的能力
【課后思考】
提一些這堂課趣味性的問題或與下堂課內容相關的質疑讓學生課后去思考，使學生對當日的學習產生回味無窮的感覺，也為學生學習下一堂課內容做好鋪墊
頁眉：全校統(tǒng)一格式。
頁腳：指總頁數(shù)。
撰稿、審稿：每期必須填寫。
參考答案：另設頁面附在學案之后。
參 考 答 案
【知識預覽】
一．植物向性運動
（一）單一方向、定向
（二）根的向地性、莖的背地性
（三）適應性
二．生長素的發(fā)現(xiàn)
（一）達爾文向光性實驗
1.單側光 2.一樣
3.⑴四個長勢一樣胚芽鞘 ⑵尖端、尖端、下端 ⑶單側光
4.A組的胚芽鞘向光生長、 B組的胚芽鞘不生長、
C組的胚芽鞘直立生長、 D的組的胚芽鞘向光生長
5.胚芽鞘的向光性生長與胚芽鞘尖端有關胚芽鞘感受單側光的部位是胚芽鞘尖端
（二）溫特實驗：
1.一樣
2.⑵沒有接觸胚芽鞘尖端的瓊脂塊切成與A組一樣小塊，放在一個切去尖端的胚芽鞘切面的一側
⑶適宜
3.A組的胚芽鞘會向放瓊脂的對側彎曲生長 B組的胚芽鞘不生長
4.胚芽鞘尖端產生了某種物質
（三）吲哚乙酸、生長素
【課堂演練】
1、D 2. A
3．⑴取兩個黑紙箱標號甲、乙，甲黑紙箱在側面挖一個洞，用這兩個黑紙箱分別罩到一個長勢一樣的胚芽鞘，再用臺燈照射甲黑紙箱有洞一側，將甲、乙兩組放在同樣且適宜條件下培養(yǎng)，然后觀察胚芽鞘生長狀況
⑵.甲組的胚芽鞘會向光生長 乙組的胚芽鞘直立生長
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