高二語文教案：《過秦論》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（三）(2)

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-21 23:17:29

　　詳細鋪敘秦始皇統(tǒng)一天下后至高無上的皇權(quán)，并正面鋪敘中現(xiàn)出暴政的“魔影”，為下文的“仁義不施”埋下伏筆。

　　第二層：寫秦始皇的“守勢”。

　　實行愚民政策，采取嚴密的防范措施。運用排比和夸張手法，展秦盛極一時的氣勢，以反寸下段秦的迅速滅亡。

　　第四段：寫陳勝起義的情況和秦的結(jié)果。

　　極力詳述陳涉出身低微，起義倉促，士卒弱小，兵器劣鈍--平凡之極。

　　“然”字一轉(zhuǎn)，突出了“小”但不可忽視，正因為人們恨秦，故仁義不施而使整個天下都是秦的敵人，終使秦王朝的守勢狼狽不堪，為主題的昭彰作了鋪墊。

　　第五段：分析秦滅亡的原因，得出結(jié)論。

　　第一層：指出秦的天下并沒有縮小（呼應(yīng)開頭）。

　　第二層：將陳涉的實力和九國對比，呼應(yīng)３、４段，設(shè)問導(dǎo)出結(jié)論，這正表明了作者的政治主張，即：提倡仁政，反對暴政。

　　第三層：將陳涉與秦國實力對比，得出結(jié)論“仁義之不施……”。

　　三、歸納

　　１、對比手法的運用：

　　⑴　秦國與九國實力的對比；

　　⑵　秦國與秦朝的實力的對比；

　　⑶　陳涉與九國的實力的對比；

　　⑷　陳涉與秦朝的實力的對比。

　　２、本文是史論，敘多于議，形象議論法。

　　３、語言生動形象：

　　⑴　華麗的詞藻；

　　⑵　鋪排的氣勢；

　　⑶　排比的運用。

　　四、布置作業(yè)：

　　完成本課《課課練》。

關(guān)注高考網(wǎng)公眾號

相關(guān)推薦

高考院校庫（挑大學(xué)·選專業(yè)，一步到位！）

高校分數(shù)線

專業(yè)分數(shù)線