高二語文教案：《信條》教學設計（三）
來源：網絡整理 2018-11-22 12:31:20
高二語文教案：《信條》教學設計（三）
【學習目標】
1、 了解隨筆的文體特點，理解本文的主要觀點和基本傾向。
2、 閱讀文本，探究“信條”中的疑點和難點，敢于提出自己的見解，并樂于和他人交流切磋，共 同提高。
3、 樹立正確的人生信條，確立自己的人生方向。
【重點與難點】
重點：理解本文的主要觀點和基本傾向。
難點：樹立正確的人生信條，確立自己的人生方向。
【學法指導與使用說明】
1、品讀文本，借助導學案充分預習。對不能解決的問題用紅筆標注，以備課堂討論、質疑。
2、認真書寫，獨立完成，用時30分鐘左右，規范作答，按時上交。
3、學科組長收集本組疑難問題，學科班長及時將導學案收齊并做好記錄。
【導學過程】
一、自主學習 博觀而約取,厚積而薄發
1、作家作品
羅伯特.富爾格姆，美國當代作家、哲學家在他的經歷中，他當過干活的牛仔、民歌手、IBM公司推銷員、專業畫家、教區牧師、酒吧調酒師、繪畫教師。他和父親以及他的妻子住在西雅圖的一座船屋里 主要著作：《我一躺倒，身下就起火》 。《信條》選自他的散文隨筆集《我需要知道的一切》，這部散文隨筆集極富哲理性，曾成為美國年度第一號暢銷書。
2、隨筆 是散文中特殊的一種，寫隨筆就像與鄰家談心般輕松，沒有任何的負擔，沒有華麗的辭藻，嚴密的結構。隨筆的形式可以不受體裁的限制靈活多樣，不拘一格；隨筆也不受字數的限制，篇幅長短皆由內容而定。寫隨筆最重要的是要表達出寫作的意圖，或是一種快樂的心情，或者是一點小感悟，或是一個新觀點……
散文與隨筆的區別：隨筆主“理”，是說理的，重“講談”色彩，較為冷靜；而散文主“情”，是抒情的，重“自白”色彩，較為熱烈。隨筆面向人生，咀嚼人生況味，重哲理感悟；而散文面向內心，剖露人性奧秘，重生命體驗。隨筆講求“文化”品位，讀之能增人智慧，令人玩味不盡；而散文崇尚“人性”深度，讀之能開啟性靈，使人凈化靈魂。
隨筆與雜文都重說理、講個性、富理趣，但是也有區別：首先表現在取材上，雜文取材多為抨擊時政、針砭時弊，往往“小中見大”；隨筆在取材上比雜文要“軟”“淡”一些（多為二、三流題材），往往是“小中見趣”。其次表現在筆調上的區別，雜文“犀利”，往往寸鐵殺人，“當頭一擊”即制強敵于死地，誠所謂“嬉笑怒罵，皆成文章”；隨筆較為“閑適”，常常從容道來，溫文爾雅，總不失“紳士”風度。另外還表現在語言色彩上，雜文多用“諷刺”，比較辛辣；隨筆推崇“幽默”，較為愜意。
二、合作探究，成就你我 在交流中融情 在討論中提升
1、本文主要觀點是什么？作者強調什么？
2、閱讀文本，畫出那些對你感觸比較深的信條。結合自身經歷和體驗，談談你的感悟。
3、《信條》一文列出這些最基本的信條有什么意義？（C層同學僅作思考，A、B層同學思考并形成書面答案）
三、當堂檢測
四、課堂小結
我的感想、我的信條
誦讀吧，語文之美始于誦讀！
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