高二語文教案：《蘇武傳》教學設計（二）(3)
來源：網(wǎng)絡整理 2018-11-22 12:57:50
第三課時
一、引入名家評價，供學生參考(多媒體顯示)
1、孔子云：志士仁人，有殺身以成仁，無求生以害仁，又云使于四方，不辱君命，蘇武有之矣! 漢班固
2、蘇武魂銷漢使前，古祠高樹兩茫然。云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙。
回日樓臺非甲帳，去時冠劍是丁年。茂陵不見封侯印，空向秋波哭逝川。
唐溫庭筠
3、武所得賞賜，盡以施予昆弟、故人，士未有不廉而能著節(jié)者也。清何 焯
4、蘇武留胡節(jié)不辱， 雪地與冰天，窮困十九年， 渴飲雪，饑吞氈，牧羊北海邊，心存漢社稷，旄落猶未還， 歷盡難中難，心比鐵石堅， 時聽塞上，笳聲入耳痛心酸。
轉眼北風吹，群雁漢關飛，白發(fā)娘盼兒歸，紅妝守空幃， 更同入夢，兩地誰夢誰?寧海枯石爛，大節(jié)定不虧，欲使匈奴，驚心碎膽，常服漢德威。
《蘇武牧羊》歌詞
二、學生品評(先思考并形諸文字后舉手發(fā)言)
1、子卿毅然使匈奴，大義不受辱。漫漫十九載，北海牧羊，望斷歸國路。 威逼利誘不降胡，持節(jié)亮風骨。悠悠五千年，何謂忠臣?大漢有蘇武。《醉花陰詠蘇武》
2、一顆忠誠之心，照耀了千秋史冊;一片報國之情，留下了萬世美名。錚錚鐵骨詮釋了剛毅，匈奴為之戰(zhàn)栗;悠悠心靈寫盡了頑強，天地為之動容。千年蘇武，不朽忠魂!
3、盡管有人說他不是民族英雄，但我認為他是!他拋卻小我的一己私利，而顧全國家的尊嚴，境界高卓，人格高尚。他先國后家的義舉令我肅然起敬，他使于四方，不辱君命的歷史功績永不磨滅。
4、曹植在他的《白馬篇》中說棄身鋒刃端，性命安可懷?父母且不顧，何言子與妻!名在壯士籍，不得中顧私。捐軀赴國難，視死忽如歸。在我心中蘇武就是這樣一個偉岸的大丈夫。
三、教師總結
我們評價歷史人物無疑要放在特定的歷史時期去評價，而不能超越人物所處的歷史年代。蘇武作為漢朝的和平友好的使者出使匈奴，面對擁眾數(shù)萬，馬畜彌山，富貴如此的誘惑，他心志不亂;面對絕不飲食的苦難的磨礪，他十九年如一日地杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落。 這是一種堅持，這堅持叫力量，這力量叫精神!
這更是一種氣節(jié)!寧折不彎!我們的民族自古便有這樣寧為玉碎，不為瓦全的仁人志士。譬如東周時趙相趙盾指使趙穿刺殺晉靈公，太史董狐秉筆直書。后齊相崔杼指使部下殺齊莊公，太史伯秉筆直書，其弟仲、叔、季亦然。伯、仲、叔先后被殺，季依然不改，崔杼只好作罷。董狐、伯、仲、叔、季、蘇武，這氣節(jié)一脈相承，共同凝聚為一座精神的長城，護衛(wèi)起我們民族的一片天。
同時，今天當很多人像李陵一樣感嘆人生如朝露何久自苦如此而難得糊涂時，兩千多年前的他大漢蘇武依然堅定信念，踐行信念。他是如此認認真真兢兢業(yè)業(yè)地活著，用心用力，純粹而極致。他的堅守使生命有了沉甸甸的重量。他本可以對自己不那么殘忍，但他用堅守一筆一筆地鐫刻生命。他告訴我們生命原來需要一種精氣神，至大至剛!生命原來可以如此純粹!
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