高一語文教案：《孔雀東南飛》教學設計（一）(3)

　　三、整體感知

　　快速默讀全詩，掃除語言障礙，并歸納通假字、古今異義、偏義復詞（兩個意義相關或相反的詞，連起來當作一個單詞使用，實際上只取其中一個詞的意義，另一個詞只作陪襯）等現象。

　　明確：

　　１．生字（幻燈顯示）

　　2.通假字（幻燈顯示）

　　終老不復取　　通“娶”。　　　　　　　　　槌床便大怒　　通“捶”，敲打。

　　箱簾六七十　　“簾”通“奩”，盛物之器。　　蒲葦紉如絲　　通“韌”，柔軟而結。

　　府吏見丁寧　　也寫做“叮嚀”，囑咐。　　　　雖與府吏要　　通“邀”。

　　摧藏馬悲哀　　同“臟”，臟腑。

　　3.偏義復詞：（幻燈顯示）

　　便可白公姥　公公婆婆，這里專指婆婆。晝夜勤作息　原意是工作和休息，這里專指勞作。

　　我有親父兄　即同胞兄，親哥哥。　　　我有親父母　　　　　這里指母。

　　逼迫兼弟兄　這里指兄。　　　　　　　其日牛馬嘶　　　　　這里指馬

　　4.  “相”的用法：

　　（1）相，副詞，表示一方對另一方有所動作之詞，偏指一方，有稱代作用，可稱代“你”“我”“他”“之”等等。如：

　　①吾已失恩義，會不相從許。（代“你”）

　　②及時相遣歸（代“我”）             ③還必相迎取（代“你”）

　　④好自相扶將（代“她”）             ⑤嬉戲莫相忘（代“我”）

　　⑥誓天不相負（代“你”）             ⑦不得便相許（代“你”）

　　⑧登即相許和（代“它”）             ⑨躡履相逢迎（代“他”）

　　⑩悵然遙相望（代“他”）             ⑾誓不相隔卿（代“你”，與“卿”復指）

　　（2）副詞，表示互相，彼此。如：

　　①相見常日稀                        ②久久莫相忘

　　③六合正相應                        ④葉葉相交通

　　⑤枝枝相覆蓋                        ⑥仰頭相向鳴

　　⑦黃泉下相見

　　（3）名詞，命相，相貌。如：

　　兒已婚薄祿相

　　⑤5.“自”的用法

　　“自”作“”自己解釋外，還可作副詞、介詞、連詞、助詞等。詩中的“自”字解釋如下：

　　①我自不驅卿（本）                 ②本自無教訓（本是）

　　③自可斷來信（即）                 ④葳  自生光（且，還是）

　　⑤自名秦羅敷（其）                 ⑥自名為鴛鴦（其）

　　⑦好自相扶將（親自）               ⑧物物各自異（助詞，無義）

　　四、簡述故事情節，分析詩歌結構

　　1、請學生用自己的話復述詩歌的故事情節。

　　故事梗概：東漢建安年間，才貌雙全的劉蘭芝和廬江小吏焦仲卿真誠相愛。可婆婆焦母因種種原因對蘭芝百般刁難，蘭芝毅然請歸，仲卿向母求情無效，夫妻只得話別，雙雙“誓天不相負”。蘭芝回到娘家，慕名求婚者接踵而來，先是縣令替子求婚，后是太守譴丞為媒。蘭芝因與仲卿有約，斷然拒絕。然而其兄惡言相向，蘭芝不得已應允太守家婚事。仲卿聞變趕來，夫妻約定“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”。蘭芝出嫁的喜慶之日，劉焦二人雙雙命赴黃泉，成千古絕唱。

　　要點：劉蘭芝的美德，兩情相依的重要情節，蘭芝抗婚，雙雙殉情，化鳥雙飛的愿望。

　　2、詩歌結構：

　　層次 章節 標題 情節段落

　　起興 首  句    托物起興

　　第一部分 “十三能織素”-“及時相遣歸” 蘭芝自訴 開端

　　第二部分 “府吏得聞之”-“二情同依依” 夫妻誓別 發展（一）

　　第三部分 “入門上家堂”-“郁郁登郡門” 蘭芝抗婚 發展（二）

　　第四部分 “阿母謂阿女”-“自掛東南枝” 雙雙殉情 高潮

　　第五部分 最后一節                       化鳥雙飛 尾聲

　　五、研讀探究：

　　1、 詩歌開頭“孔雀東南飛，五里一徘徊。”起什么作用？

　　這是民歌習用的起興手法。它為全詩制造一種徘徊顧戀的情調， 奠定全詩了凄惻纏綿、哀婉傷感的感情基調。又有提攝全篇、引出下文的作用。

　　2、 尾聲化為鴛鴦充滿了什么色彩，結構上有何作用？還有什么作品采用了這種結尾？

　　浪漫主義色彩。呼應開頭，寄托人們追求戀愛自由，生活幸福的強烈愿望。（《梁祝》韓憑夫婦）

　　六、布置作業：

　　1、熟讀全詩，并背誦名句。