高一化學(xué)教案：《富集在海水中的元素——氯》教學(xué)設(shè)計(jì)(3)

　　[實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證]

　　（1） 加紫色石蕊試液檢驗(yàn)溶液的酸堿性。

　　（2） 加酸化的硝酸銀溶液檢驗(yàn)Cl-。

　　（3） 加Zn粒或Na2CO3粉末檢驗(yàn)H+。

　　[實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象]

　　實(shí)驗(yàn)（1）：石蕊試液先變紅后褪色。

　　實(shí)驗(yàn)（2）：生成了白色沉淀，說明溶液中有Cl—存在。

　　實(shí)驗(yàn)（3）：有氣體產(chǎn)生，說明生成了酸性較強(qiáng)的含氯物質(zhì)，應(yīng)為鹽酸。

　　[初步得出結(jié)論]氯水中含Cl2、H2O、H+、Cl-。

　　[提出疑問]石蕊試液為什么先變紅后褪色呢？

　　[學(xué)生猜想]

　　（1） 溶液中有鹽酸，是不是鹽酸使石蕊褪色呢？

　　（2） Cl2中氯是0價(jià)，而HCl中氯是-1價(jià)，則氯氣與水反應(yīng)后還會有氯元素顯正價(jià)的物質(zhì)生成。氯氣有強(qiáng)氧化性，使石蕊褪色的物質(zhì)是不是氯氣？

　　（3） 氯水光照產(chǎn)生氧氣，而氯水中Cl2、H2O、H+、Cl-都不可能在光照的條件下產(chǎn)生氧氣，說明氯氣與水反應(yīng)的產(chǎn)物中應(yīng)該有一種含氧元素，光照能產(chǎn)生氧氣的物質(zhì)。

　　[實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證]

　　（1） 一張干燥和一張濕潤的紅紙分別投入兩瓶干燥氯氣中。

　　（2） 取一張紅紙，濕潤一半投入一瓶干燥氯氣中。

　　[實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象]干燥的紙條沒有褪色，濕潤的紙條褪色了。

　　[得出結(jié)論]使石蕊褪色的物質(zhì)不是氯氣而是含氧元素、光照能產(chǎn)生氧氣的次氯酸（HClO）。

　　[板書]（3）與水反應(yīng)

　　Cl2+H2O==HCl+HClO

　　[小結(jié)]氯水的成分：Cl2、H2O、HCl、HClO。

　　[講解]次氯酸是很弱的酸，不穩(wěn)定，只存在于水溶液中，在光照下容易分解。

　　[動畫演示]氯水見光分解。

　　[設(shè)問]我們能否歸納出次氯酸有什么性質(zhì)？

　　[板書]次氯酸：見光分解、強(qiáng)氧化性（殺菌、漂白）、酸性。

　　[引申]因?yàn)镠ClO具有強(qiáng)氧化性，故有殺菌消毒作用。此外，HClO有漂白性，可以用于棉花、紙張的漂白，所以在棉紡廠、造紙廠里都用到氯氣。

　　[總結(jié)]這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了氯氣與金屬和非金屬的反應(yīng)、與水的反應(yīng)，氯氣還有哪些性質(zhì)的用途呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：（研究性課題）

　　1. 了解在家庭利用自來水澆花養(yǎng)魚時通常采取何種措施？并分析其原理。

　　2. 2004年4月15日，重慶市江北區(qū)重慶天原化工總廠一個儲存有13噸液氯的車間發(fā)生氯氣泄漏爆炸事故，重慶市區(qū)15萬人被迫進(jìn)行大轉(zhuǎn)移。當(dāng)氯氣泄漏時，你認(rèn)為可采取哪些手段逃生？

　　3. 通過氫氣在氯氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，你對燃燒的條件和本質(zhì)有什么新的認(rèn)識？

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

　　化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科。對剛升入高中的學(xué)生來說，大部分人的抽象思維比較困難，有些學(xué)生學(xué)得比較呆板，不大會靈活運(yùn)用所學(xué)知識，學(xué)習(xí)方法上往往更多地習(xí)慣死記硬背，不習(xí)慣對知識的理解記憶和獨(dú)立思考，在動手能力方面則更差。元素化合物的性質(zhì)來自觀察、實(shí)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，為此，本節(jié)課的教學(xué)中，充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對Cl2性質(zhì)的印象，增強(qiáng)學(xué)生觀察和分析問題的能力。

　　1. 氯氣的物理性質(zhì)的教學(xué)，主要以史料和實(shí)物等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。首先展示一瓶氯氣，瓶后襯白紙，以便清晰地觀察Cl2的顏色，并讓學(xué)生用手輕輕扇動瓶口，使少量Cl2飄進(jìn)鼻孔，那么對Cl2的強(qiáng)刺激性學(xué)生回留下深刻的印象；通過講授氯氣的毒性及聞氯氣的正確操作方法，向?qū)W生進(jìn)行安全教育。

　　2. 通過“氯水成分探究”的教學(xué)，多層次、多角度地訓(xùn)練學(xué)生眼、腦、手等的配合，從而逐漸養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3. 對氯氣與金屬的反應(yīng)，限于課時的原因，我們沒有增加演示實(shí)驗(yàn)，而是通過學(xué)生閱讀圖片書寫化學(xué)方程式，并引導(dǎo)學(xué)生從氧化還原反應(yīng)的角度來理解和認(rèn)識這些化學(xué)反應(yīng)。