如何應(yīng)對(duì)語(yǔ)文考試中的“詩(shī)詞閱讀”考題

　　語(yǔ)文，以前曾稱做“國(guó)文”、“國(guó)語(yǔ)”，隨著對(duì)外交流的快速發(fā)展，父母?jìng)儗?duì)“外文”的重視程度遠(yuǎn)高于“國(guó)文”。父母不重視語(yǔ)文，孩子自然不在意語(yǔ)文，一個(gè)初三班級(jí)46名學(xué)生，英語(yǔ)和語(yǔ)文試卷分值同是120分，成績(jī)前十名的學(xué)生中，兩者單科成績(jī)差距明顯。

　　前者成績(jī)超過(guò)110分的學(xué)生常年在七八名左右，而后者成績(jī)超過(guò)100分的學(xué)生，每次考試或許會(huì)有一二名學(xué)生。雖然班級(jí)整體平均成績(jī)前者會(huì)高于后者，但這是“得益于”學(xué)英語(yǔ)不開竅的學(xué)生。家長(zhǎng)可以留心對(duì)比一下自家孩子的英語(yǔ)和語(yǔ)文成績(jī)的差距。語(yǔ)文，該引起家長(zhǎng)的重視了。

　　隨著“大語(yǔ)文”的教驗(yàn)活動(dòng)、交流活動(dòng)越來(lái)越多，明顯可以感受到，國(guó)家教育部門對(duì)語(yǔ)文的重視達(dá)到前所未有的高度。通常，在語(yǔ)文考試中，學(xué)生們失分最多的部分，一是閱讀，包括古文閱讀和現(xiàn)代文閱讀兩部分，二是作文。在古文閱讀的考試中，在保證文言文考題的同時(shí)，有關(guān)“詩(shī)詞閱讀”考查的內(nèi)容出現(xiàn)頻率會(huì)比以前增多。孩子平時(shí)要注重閱讀，同時(shí)要注意詩(shī)詞的學(xué)習(xí)方法。

　　1、平時(shí)要多讀詩(shī)詞，增加知識(shí)的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高解讀詩(shī)詞的能力。首先要記牢課本中出現(xiàn)的詩(shī)詞作者及其作品內(nèi)容，重點(diǎn)字詞句背默無(wú)誤，留心歸納總結(jié)常見字詞，然后多記一些古代文化常識(shí)，比如文體常識(shí)、常見詩(shī)詞作者及其創(chuàng)作風(fēng)格、創(chuàng)作的作品，尤其是對(duì)于唐宋元三朝的名家名篇，需要適當(dāng)多關(guān)注，多背誦，有助于促進(jìn)和提高詩(shī)詞的理解能力。

　　2、注意作者和時(shí)代背景：文言文，可以通過(guò)順應(yīng)上下文的意思揣摩出文章的大致內(nèi)容。詩(shī)詞與文言文不同，它的語(yǔ)言高度凝練，行文篇幅短，可以幫助考生理解的內(nèi)容量相對(duì)少，但是，詩(shī)詞最大的特點(diǎn)是帶有濃厚的作者思想和時(shí)代背景的印跡。因此，在分析詩(shī)詞內(nèi)容時(shí)，不能一味地就字解字，自我“意淫”搞懂詩(shī)詞的表面內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)利用詩(shī)詞的基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合作者的生活背景，“身同其境”去理會(huì)其中的深層含義。

　　3、考試中，要關(guān)注題目、作者和注解，邊讀邊理解，粗略把握詩(shī)詞的整體大意，甚至可以查看考試中的問題，幫助理解文中意義。無(wú)意識(shí)的忽略詩(shī)詞閱讀部分備注的作者和朝代，會(huì)影響詩(shī)詞的把握效果。

　　例如，中考題目出現(xiàn)過(guò)的《山坡羊·潼關(guān)懷古》，通過(guò)對(duì)題目中出示的作者張養(yǎng)浩是“元代”，以及題目中出現(xiàn)“懷古”，大致猜測(cè)出詞中意義大致反映作者“以古抒情，借今思昔”，再讀過(guò)詞之后，可以理解詞的表達(dá)深意是“通過(guò)朝代興亡更迭，傷感天下百姓艱苦。”

　　4、抓出詩(shī)詞中的關(guān)鍵句和關(guān)鍵字眼，尋找理想的切入點(diǎn)。找到總領(lǐng)的“詩(shī)詞文眼”；敘事、寫景的“起興”句子，要與議論、抒情的“轉(zhuǎn)接”句子區(qū)別聯(lián)系；判斷點(diǎn)明中心意義的特殊句子是否在詩(shī)詞的末端。這些特殊的詞句，可以快速把握詩(shī)詞的內(nèi)容大意。例如，《沁園春·雪》中的“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，直接表達(dá)出作者豪邁的壯志和“敢為天下先”的雄偉氣魄。

　　5、對(duì)詩(shī)詞中涉及的詞句進(jìn)行有目的的篩選，挑選出最難理解的部分，放到整個(gè)詩(shī)詞的大環(huán)境中去推測(cè)，結(jié)合整體內(nèi)容進(jìn)一步理解，盡可能把整首詩(shī)詞的內(nèi)容準(zhǔn)確概括出來(lái)。在答題時(shí)，如果確實(shí)難以明確文中意思，也要盡可能扣住詩(shī)詞的整體意思來(lái)貼近回答。

　　舉例：以唐朝詩(shī)人杜甫的律詩(shī)《春望》為例：

　　國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

　　詩(shī)中首聯(lián)“國(guó)破山河在，城春草木深”，寫出國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，但城中春草雜生，樹木蒼綠（借指人煙稀少）。“破”字道出詩(shī)人心酸，“深”字寫出滿目凄涼，“國(guó)破”與“城春”，景色的呼應(yīng)反差表達(dá)出詩(shī)人睹物傷懷之情。

　　頜聯(lián)“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，一句觸景生情，一句移情于物，寫出詩(shī)人對(duì)國(guó)事的傷感，對(duì)離別家人的擔(dān)擾思念。

　　頸聯(lián)“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”，“家書”是“家信”，“家中的來(lái)信”；“抵萬(wàn)金”形容家信的珍貴，寫出詩(shī)人對(duì)因戰(zhàn)亂導(dǎo)致家人消息隔絕、久盼不至的迫切等待，表達(dá)詩(shī)人對(duì)家人的思憂，這兩句也是千古傳誦的名句。

　　尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”，細(xì)致地描繪出詩(shī)人憂愁難解的困苦與無(wú)奈。整首詩(shī)語(yǔ)意凝實(shí)，節(jié)奏感強(qiáng)，不僅表現(xiàn)出詩(shī)人憂國(guó)憂民的情感，也反映出人民對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，期望和平的愿望。

　　“詩(shī)詞閱讀”內(nèi)容的考試，更多的是需要學(xué)生平時(shí)積累。雖然這部分考題的分值不高，但“少失分才會(huì)有高分”。“功夫在詩(shī)外”，平時(shí)多讀，多思，是提高詩(shī)詞鑒賞能力切實(shí)可行的方法，也是考試中避免失分的最好方法。希望孩子們多重視語(yǔ)文，爭(zhēng)取在考試中取得好成績(jī)。