高考語文三輪沖刺，閱讀理解答題技巧（小說篇）

　　小說篇

　　一、小說的三要素

　　人物：主人公

　　刻畫人物的方法：語言描寫、動作描寫、心理描寫、外貌描寫、細(xì)節(jié)描寫、正面描寫、側(cè)面描寫(間接描寫) (環(huán)境描寫襯托對比等)

　　環(huán)境：自然環(huán)境——渲染氣氛、烘托心情；社會環(huán)境——交代時代背景

　　情節(jié)：序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲

　　二、小說的命題基本上圍繞著五個關(guān)鍵詞：

　　環(huán)境：分析小說中環(huán)境描寫的作用。

　　情節(jié)：著重于情節(jié)的概括、情節(jié)的特點分析、情節(jié)的高潮或結(jié)尾作用理解、情節(jié)的合理性探究。

　　人物：人物個性特征分析、主要人物形象的辨析 、人物性格發(fā)展的合理性探究。

　　主題、探究：著重小說意蘊主旨的全面理解或小說主旨某一側(cè)面的歸納、合理性探究。

　　三、小說閱讀考查的一般設(shè)題角度

　　自然環(huán)境描寫的作用（品味精彩語句的表現(xiàn)力、分析表現(xiàn)手法）

　　故事情節(jié)及其特點賞析（分析作品結(jié)構(gòu)，分析作品體裁的基本特征、分析表現(xiàn)手法）

　　人物的性格特點及塑造人物的藝術(shù)手法賞析（欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力）

　　小說主題的賞析（概括作品主題）

　　對小說社會意義或表達(dá)技巧的探究（從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊、對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價）

　　環(huán)境描寫

　　1、自然環(huán)境——人物活動的具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。作用：

　　（1）提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；

　　（2）渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊；

　　（3）烘托人物性格，或某種心理；

　　（4）展開、推動情節(jié)發(fā)展；

　　（5）深化主旨；

　　（6）象征和暗示。

　　2、社會環(huán)境——故事發(fā)生的時代背景。作用：

　　（1）交待人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會關(guān)系；

　　（2）交代人物身份，表現(xiàn)人物性格，或影響或決定人物性格；

　　（3）揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。

　　3、環(huán)境類試題的答題思路：

　　①環(huán)境本身（交代……時間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛）→②情節(jié)（推動/暗示/鋪墊）→③人物（烘托/映襯）→④主題（表達(dá)/寄托/暗示/揭示）。

　　根據(jù)要求還可以這樣來組織語言表達(dá)：XX具體描寫了……景色，營造（創(chuàng)設(shè)）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文……情節(jié)展開作了鋪墊，推動……的情節(jié)發(fā)展。

　　故事情節(jié)

　　1、把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是欣賞小說藝術(shù)特點的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點。大致包括以下三種題型：

　　（1）用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)；

　　（2）文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；

　　（3）以填空的形式概括小說的部分內(nèi)容。

　　2、情節(jié)歸納方法：

　　（1）把握場面，一般一個場面可以概括為一件事；

　　（2）學(xué)會按何時何地何人做何事的格式加以概括；

　　3、情節(jié)的作用：

　　（1）交代人物活動的環(huán)境；

　　（2）設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣；

　　（3）為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆；

　　（4）照應(yīng)前文；

　　（5）線索；

　　（6）刻畫人物性格；

　　（7）表現(xiàn)主旨或深化主題。

　　4、情節(jié)安排基本技巧：

　　（1）倒敘——不按時間先后順序，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。

　　（2）插敘——在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節(jié)或中心事件做必要補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。

　　5、情節(jié)類題目的答題思路：

　　明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用，然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答：

　　①情節(jié)（使情節(jié)波瀾再起，引出另一個情節(jié)，制造懸念，情節(jié)更突出，照應(yīng)前文情節(jié)）→②人物（豐富人物，表現(xiàn)人物性格）→③主題（深化某種主題，突顯某種主題）。

　　根據(jù)要求組織語言表達(dá)：XX情節(jié)（事物）在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……

　　人物形象

　　1、揣摩人物形象，大致包括三種題型：

　　（1）指出小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法；

　　（2）概括指出人物的性格特征；

　　（3）對文中人物進(jìn)行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價)。

　　2、表現(xiàn)人物的手法：

　　（1）正面描寫——直接描寫：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等。

　　（2）側(cè)面描寫——間接描寫：概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公，如用環(huán)境描寫襯托或烘托。

　　3、形象刻畫基本技巧——各種描寫手法的運用與作用

　　（1）肖像、神態(tài)、動作描寫：更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。

　　（2）語言描寫：言為心聲，人物的語言也體現(xiàn)著人物的思想性格。

　　（3）心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮等），表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。

　　（4）細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩地展示人物某一特征。其作用如下：

　　①典型的細(xì)節(jié)可以刻畫人物性格。

　　②典型的細(xì)節(jié)可以深化主題。

　　③典型的細(xì)節(jié)可以推動情節(jié)的發(fā)展\營造一種氛圍。

　　④典型的細(xì)節(jié)可以渲染時代氣氛、地方特色。

　　⑤典型的環(huán)境可以渲染人物心情/心理活動。

　　4、人物類試題答題思路：

　　通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答：

　　①人物（自身的性格特點，與另一個人物烘托、映襯、反襯）→②情節(jié)（人物性格決定情節(jié)發(fā)展）→③主題（突顯某種主題）

　　根據(jù)要求組織語言表達(dá)：XX是一個……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。

　　主題內(nèi)容

　　小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低。概括主題內(nèi)容的方法有：從小說的情節(jié)和人物形象入手；聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征——達(dá)到揭示小說主題的目的；　抓關(guān)鍵句。

　　寫作技巧

　　質(zhì)量上乘的作品，離不開精妙的寫作技巧，這是因為寫作技巧是作家駕馭文學(xué)語言，運用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法、及表達(dá)方式、修辭手段等，來構(gòu)思文學(xué)作品塑造文學(xué)形象時所表現(xiàn)出的熟練而又獨具特色的藝術(shù)才能。

　　從整體上把握小說在藝術(shù)構(gòu)思上的特點，我們只要知道一些常見的精妙技巧：情節(jié)曲折生動，結(jié)局既在意料之外又在情理之中；細(xì)節(jié)描寫（人物塑造）生動細(xì)致；場面（環(huán)境）描寫真切感人；……手法的運用。

　　主題探究

　　1、對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價

　　評價方面：小說思想是否積極，健康，深刻，與時代精神是否合拍；作者觀點是否正確，是否具有鮮明的時代特色和批評力量；作者的感情是否真摯，是否符合時代精神和審美習(xí)慣。

　　2、從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、人文精神等

　　（1）意蘊：在于故事情節(jié)，人物形象，主題思想，語言表述；

　　（2）人文精神：人的尊嚴(yán)，價值，命運的維護(hù)，追求和關(guān)切，對精神文化的珍視，對理想人格的肯定和塑造。

　　3、探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖

　　（1）創(chuàng)作背景：

　　宏觀：政治格局，審美情趣，價值取向。

　　微觀：作者的心境，影響心境的因素。

　　（2）創(chuàng)作意圖：

　　挖掘作品意蘊，民族心理和人文精神。

　　4、對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

　　（1）答題指向不是單一的，是多向的；不是單層次的，是多層次的；

　　（2）答案不是唯一的，需發(fā)現(xiàn)作品的豐富內(nèi)涵和深層意義；

　　（3）試題是半開放的，有一定的開放性，但不是漫無邊際。