高中數學成績上不去的九大原因

　　高中數學共有一百多個知識點，這么多的知識點能組合成無數個考題。試題難度可以是最基礎的送分題，也可以是難到題目都看不懂的題。今天和同學們聊一聊高中數學中考試成績上不來的“九宗罪”，請對號入座自行改之！

　　1.基礎知識薄弱

　　基礎知識薄弱往往在成績中下段的學生身上體現的淋漓盡致。假設一張試卷滿分150分，如果咱們考了145分，那么這一條跟你關系不大；如果咱們考了89分，那么你就得好好看看這一條了。

　　基礎知識掌握不扎實，要求掌握的數學概念、定理、公式和一些常用數據，概念模糊，公式、法則含混等。

　　對策：

　　把要點、重點、難點和知識點分解而形成自己的知識結構體系，使之爛熟于心，同時將課本后面的練習題弄懂弄通。

　　2.基本運算能力差

　　這個問題是歷史遺留問題，如果孩子在初中時候計算能力就一般，高一基本上也會受影響；同時和孩子的習慣有關，有的孩子只要是計算題，就立刻拿出來計算器，噼里啪啦就把題算出來了，有時候計算6乘以9，他都恨不得翻出九九乘法表，而不愿意去開動腦筋運算，長此以往，導致計算能力低下。

　　對策：

　　想要加強運算能力，不是埋頭在題海戰術中，而是找到一些精妙的題目，多做，多總結，無論是解題方法還是運算方法都要掌握，這樣才能熟能生巧，穩扎穩打。記住，盡量少用計算器！

　　3.實際應用能力差

　　函數與方程的思想是中學數學里非常重要的一種思想方法，互斥事件及其發生的概率這部分內容在現實生活中有廣泛的應用，對大部分學生的后繼學習也有一定的影響。聯系不到生活，可能學起來比較費勁兒些。

　　對策：

　　聯系實際，注意觀察生活中與數學的聯系。

　　4.邏輯推理能力差

　　許多孩子希望考試能碰見之前做過的題，或者類似之前做過的題的題，甚至希望數據都不要變，只把小明變成小日或者小月，小花變成小化，新題最好不要出，新題型更不能出，因為一旦出了學員容易覺得暈，推理幾步之后就不知身在何處了。

　　對策：

　　只要肯用心總結解題技巧，從基礎入手，多練習多總結，一點點地積累，多花點時間做題鞏固。

　　5.答題不規范

　　有些學生做題的時候，還沒有讀完，就把答案寫出來了，正確率可想而知。

　　例如：分式寫法不規范、通項和函數表達式書寫不規范、

　　函數解析式書寫正確但不注明定義域、

　　要求結果寫成集合的不用集合表示、

　　集合的對象屬性描述不準確。

　　對策：

　　做題時認真、細心！在練習的時候，把題目當成考試，做完后計算分數。這樣，自己跟自己比，因為競爭心理，慢慢地你就被逼變得細心、規范了。

　　6.藝高人膽大

　　面臨考試的學生中，總有這么一部分學生：在做選擇和填空時如果碰到幾道稍微有點難度的題，會反復驗算，并且在做后邊的大題時很是不放心，影響發揮，更有甚者會放下后邊大題重新審閱前邊，以致耽誤時間，未能做完本該會的題目。此類學生往往還是成績不錯，但是為什么會出現這種情況？不自信！過于追求完美反倒很不完美。

　　對策：

　　太小心翼翼了往往產生不好的效應，建議還是放開了做。

　　7.做題速度上不去

　　每次考試都有一部分學生會說：其實這些題我都會，但是沒時間。考試是公平的，給的時間也是合理的，考生并非沒有時間，而是在前邊的題上耽誤了大量的時間，原因就是做題速度上不去！

　　對策：

　　很多學生（特別是成績比較好的）在大復習中往往攻克自己不會的題目，對自己會的題目不加練習，對自己會的題目反復練習能夠提高學生的做題速度，并且是驚人的速度，填空選擇和幾道簡單的大題，如果放在基礎題做的比較多的同學手里會比其他同學省下十幾分鐘的時間，并且正確率很高，從而有較多的時間做后邊大題。多練習把速度提上去。

　　8.關鍵兩步不會做

　　很多學生有這種感覺，其實現在的卷子本沒有什么太難的壓軸題，有的學校壓軸題最后一步甚至是“直接寫出函數的解析式”，并不需要什么證明過程，考的是學生的數學思維。壓軸題能夠解答是建立在學生能靈活運用初中階段知識點的基礎上，在平常的練習中，有相當一部分同學對大題難題根本沒有真正掌握，從而失去一次有一次鍛煉思維的機會，到了考試就認為自己根本做不出來，并且壓軸題有一個慣性：前一步提示后一步。這一點很多學生不能領悟運用。

　　對策：

　　在平日里的數學練習里多看一些這種壓軸題的做法、解法、思維，融會貫通。

　　9.考前做題效率低

　　有一些同學看起來很勤奮，但是每次成績都考不上去，有一部分原因是學生資質平平，但是還有一部分確實還是很聰明的。原因：不善于獨立思考，并且錯題不懂得總結。善于獨立思考的同學基本上對做過的題能夠大體掌握，達到練習的效果，而不善于獨立思考的學生對老師有一定的依賴性，做過的題可能只掌握一部分，并且經過老師的講解之后并沒有總結，好好的消化吸收，讓一次練習的機會白白流失。

　　對策：

　　平時養成總結、整理的好習慣。針對錯題，建立數學錯題本，寫清錯誤原因和正確方法以及解決此類問題的方法。