遼寧科技學(xué)院中美雙百學(xué)院舉辦應(yīng)用型課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

　　為推廣美國(guó)應(yīng)用技術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)，檢驗(yàn)骨干教師接受“雙百計(jì)劃”應(yīng)用型課程建設(shè)培訓(xùn)成效，交流應(yīng)用型課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，打造學(xué)校“金課”創(chuàng)造條件，12月20日下午，遼寧科技學(xué)院中美雙百學(xué)院在A2-203B舉辦了應(yīng)用型課程建設(shè)培訓(xùn)總結(jié)交流會(huì)，副校長(zhǎng)吳國(guó)璽、教師評(píng)價(jià)與教師發(fā)展中心處長(zhǎng)杜成武、副處長(zhǎng)叢靜出席了本次交流會(huì)，會(huì)議由中美雙百學(xué)院院長(zhǎng)律德財(cái)主持。

　　中美雙百學(xué)院副院長(zhǎng)黃志東首先介紹了三次骨干教師培訓(xùn)概況，并從OBE理念到美式教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的分析。測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)骨干教師利用豐富的案例、詳實(shí)的數(shù)據(jù)介紹了他們?cè)诮邮苊朗綉?yīng)用技術(shù)教育培訓(xùn)之后的收獲，并結(jié)合自己講授的課程提出了一系列的課程建設(shè)辦法。佟瑩欣老師介紹了運(yùn)用Bloom(布魯姆)分類法重新設(shè)置學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并重新構(gòu)建學(xué)習(xí)成果的評(píng)估體系的應(yīng)用型課程設(shè)計(jì)思路。馬志財(cái)老師將Think-pair-share（思考-討論-分享）巧妙地應(yīng)用到課程中，并設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷形式評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況，并以此作為持續(xù)改進(jìn)依據(jù)。才勇智老師按照美式教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，以課堂討論為主要手段，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，重新設(shè)計(jì)課程。丁英麗老師設(shè)計(jì)了Jigsaw（拼圖）課堂活動(dòng)，并設(shè)計(jì)出詳細(xì)的學(xué)習(xí)成果評(píng)估表格，同時(shí)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)課上互動(dòng)、課下交流，提高了教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　副校長(zhǎng)吳國(guó)璽對(duì)雙百學(xué)院舉辦的應(yīng)用型課程建設(shè)交流會(huì)給予了充分的肯定,對(duì)各位骨干教師課程應(yīng)用型建設(shè)的努力表示贊賞。吳校長(zhǎng)說(shuō)，打造“金課”、消滅“水課”是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)改革的主要任務(wù)，學(xué)校將推廣各位骨干教師的課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，制定政策激勵(lì)全校教師積極開展應(yīng)用型“金課”建設(shè)。遼寧科技學(xué)院作為行業(yè)性、地方性特色鮮明的應(yīng)用型高校，歷史上曾經(jīng)建設(shè)了一批以生產(chǎn)為背景、以技術(shù)應(yīng)用為目標(biāo)的應(yīng)用型“金課”，涌現(xiàn)出一批教學(xué)名師，為冶金行業(yè)企業(yè)及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的應(yīng)用技術(shù)人才。學(xué)校為了打造遼寧科技學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)“金課”，制定了《應(yīng)用型課程建設(shè)實(shí)施方案》和《應(yīng)用型課程評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則》等管理制度，全方位地推動(dòng)應(yīng)用型課程改革。吳校長(zhǎng)指出，應(yīng)用型課程改革的首要任務(wù)是思想觀念轉(zhuǎn)變，要全面推動(dòng)課程開發(fā)到教學(xué)效果評(píng)價(jià)的“五個(gè)轉(zhuǎn)變”， 即要把知識(shí)傳遞的課程目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)為主的教學(xué)目標(biāo)；要從教師單向傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變到師生共同構(gòu)建、共同發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識(shí)；要從命題考試為主的學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變到多種考核方式相結(jié)合的學(xué)業(yè)水平綜合評(píng)價(jià)；要從單純的關(guān)注課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變到兼顧課前、課中、課后的整個(gè)教學(xué)過(guò)程；要從基于知識(shí)重點(diǎn)、教師主體、教材重心、課堂陣地的教學(xué)評(píng)價(jià)體系轉(zhuǎn)變到對(duì)課程的學(xué)術(shù)性、應(yīng)用性以及學(xué)生能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系。

　　吳校長(zhǎng)說(shuō)，應(yīng)用型課程建設(shè)是2019年學(xué)校重點(diǎn)工作，全校教師要樹立以學(xué)生為中心的教育教學(xué)理念，以“校企合作、產(chǎn)教融合”為主要路徑，堅(jiān)持基于“工作任務(wù)課程化，教學(xué)任務(wù)工作化，工作過(guò)程系統(tǒng)化”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程建設(shè)原則，要以“真實(shí)職業(yè)環(huán)境、真學(xué)、真做、掌握真本領(lǐng)”的課程建設(shè)為導(dǎo)向，廣泛應(yīng)用項(xiàng)目式、案例式、互動(dòng)式、模擬式、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等先進(jìn)的教育教學(xué)方法，合理運(yùn)用慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、虛擬現(xiàn)實(shí)等現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)一批富有特色的應(yīng)用型“金課”。

　　在交流過(guò)程中，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)與全體教師對(duì)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了充分的討論，會(huì)場(chǎng)氣氛熱烈，大家一致認(rèn)為教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，合理設(shè)置課堂活動(dòng)，完善評(píng)價(jià)方法，注重課程目標(biāo)達(dá)成度，實(shí)現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)。