2019高考語文復(fù)習(xí)重點知識梳理(3)
2019-02-18 18:39:07學(xué)科網(wǎng)
在現(xiàn)代漢語中，介詞結(jié)構(gòu)經(jīng)常放在謂語動詞之前，或主語之前，做句中或句前狀語；而在文言文中，這種介詞結(jié)構(gòu)卻經(jīng)常放在謂語動詞后，翻譯的時候，習(xí)慣上把它當(dāng)作狀語，因此這種語法現(xiàn)象稱為狀語后置或介詞結(jié)構(gòu)后置。通常有兩種情況：
�、�“于”字結(jié)構(gòu)后置。
因擊沛公于坐，殺之。(《鴻門宴》)
�、�“以”字結(jié)構(gòu)后置。
王嘗語莊子以好樂。(《莊暴見孟子》)
【觸類旁通】
5．嘗試翻譯下面的語句，看看在句式上有什么特點。
�、傧壬詾榻�(jīng)學(xué)本于文字訓(xùn)詁，刊布許氏《說文》于安徽以教士。(2014·高考安徽卷)
譯文：
句式特點：
【答案】先生認為經(jīng)學(xué)應(yīng)以文字訓(xùn)詁為基礎(chǔ)，(便)在安徽印刷發(fā)行許慎的《說文解字》來教育讀書人。
“于安徽”后置。
�、谪街\于知道者而考諸古，師不乏矣。(2014·高考江蘇卷)
譯文：
句式特點：
【答案】盡快跟精通學(xué)問之道的人商量并且到古代典籍中驗證，老師就不缺乏了。
“于知道者”后置。
�、蹖⒂镁�，且可以作鑒于世之人。(2014·高考江西卷)
譯文：
句式特點：
【答案】將用(它)來警醒我自己，并且可以把(它)作為世人的一面鏡子。
“于世之人”，介詞結(jié)構(gòu)后置。
�、芄枢l(xiāng)邑有好義士，足以補朝廷之治，救宰相有司之失，而有功于生民。(2014·高考天津卷)
譯文：
句式特點：
【答案】因此地方上有崇尚道義的人，完全可以用來彌補朝廷治理的不足，補救宰相等大小官吏的過失，從而對百姓有功。
“于生民”后置。
⑤性頗嗜誘進后生，推拔于寒素中，唯恐不及。(2014·高考浙江卷)
譯文：
句式特點：
【答案】(他)生性很喜歡引導(dǎo)后輩進取，在家境貧寒、門第低微的人中推薦選拔(人才)，生怕做不到。
“于寒素中”后置。
4．成分省略句
文言文中，普遍存在著省略成分的情況，常說的省略句通常有：
�、偈÷灾髡Z。
永州之野產(chǎn)異蛇，(異蛇)黑質(zhì)而白章。(《捕蛇者說》)
②省略謂語。
一鼓作氣，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。(《曹劌論戰(zhàn)》)
③省略賓語。
可燒而走(之)也。(《赤壁之戰(zhàn)》)
�、苁÷越樵~賓語。
公閱畢，即解貂覆生，為(之)掩戶。(《送東陽馬生序》)
�、菔÷越樵~“于”。
今以鐘磬置(于)水中，雖大風(fēng)浪不能鳴焉。(《石鐘山記》)
【觸類旁通】
6．嘗試翻譯下面的語句，看看在句式上有什么特點。
①民或援丞裾相爾汝，弗責(zé)也。(2014·高考湖北卷)
譯文：
句式特點：
【答案】老百姓有人拉著吳德基的衣襟，以你我相稱，(吳德基)也不責(zé)怪。
“弗責(zé)也”前省略了主語。
�、诩荣Y深望重，則大言翰林以讀書立品為職，不能趨謁勢要。(2014·高考安徽卷)
譯文：
句式特點：
【答案】在資歷老、聲望高以后，(他)便大力倡導(dǎo)文人學(xué)士應(yīng)把讀書和培養(yǎng)品德作為本分，不能趨附巴結(jié)權(quán)貴。
句首省略主語。
③曳而逐出之，已而競還啄其粟。(2014·高考江西卷)
譯文：
句式特點：
【答案】(眾雞)拖拽(它)驅(qū)趕(它)使它出去，隨后(又)爭相回去啄食那些粟粒。
省略主語和賓語。
④其兄自有時名，滯于冗官，竟不引進。(2013·高考新課標全國卷Ⅱ)
譯文：
句式特點：
【答案】他的哥哥當(dāng)時本有聲望，卻停留在閑散官吏的位置上，李揆竟然不加推薦。
省略賓語。
5．固定格式
固定格式也叫固定結(jié)構(gòu)，其特點是由一些不同詞性的詞凝結(jié)在一起，成為一種句法格式，表達一種相對固定的語意或語氣。高考文言文翻譯試題中時常出現(xiàn)，成為翻譯的難點。
【觸類旁通】[
7．嘗試翻譯下面的語句，看看有哪些固定句式，怎樣翻譯最準確。
①吾故市人家，生子而能業(yè)，吾業(yè)不廢足矣，奈何從儒生游也？(2014·高考山東卷)
譯文：
句式特點：
【答案】我們本是商人之家，生養(yǎng)兒子能夠繼承我的手藝，我的手藝不廢棄就行了，(你)怎么能跟讀書人交往呢？
“奈何……也”。
�、谑澈竦�，死不敢顧，況圣世必?zé)o死乎？(2014·高考大綱卷)
譯文：
句式特點：
【答案】吃著豐厚的俸祿，連死都不敢顧惜，更何況圣明時代肯定不會死人呢？
“況……乎”。
③民無道，眾辱我，君乃釋之，何輕我至是耶？(2014·高考湖北卷)
譯文：
句式特點：
【答案】老百姓不講道理，當(dāng)眾侮辱我，你竟然釋放了他們，為什么輕視我到這般地步呢？
“何……耶(也)”。
④為吏者宜宣布德澤，為民除疾苦，寧少數(shù)匹驢耶？(2014·高考湖北卷)
譯文：
句式特點：
【答案】做官的人應(yīng)當(dāng)宣揚傳布恩德，為老百姓解除困苦，(國家)難道還缺少幾頭驢嗎？
“寧……耶”。
�、萦洲蔀榧葋矶矏核粽叨戎�(2014·高考江西卷)
譯文：
句式特點：
【答案】(眾雞)又為何已經(jīng)來了卻一起憎惡(那只)呼叫(它們)的雞并且逼走它呢？
“奚為……耶”。
�、奁淠芰铓q寒而不易行者，非松也耶！是故昔之君子每托之以自厲，求君之志，蓋亦若斯而已。(2013·高考山東卷)
譯文：
句式特點：
【答案】那些能夠冒著每年的嚴寒而不改變品行的，不是松樹嗎！因此從前的君子常常借松樹來激勵自己，推求章三益的志向，大概也是像這樣的吧。
“非……耶”。
�、吲笥阎畣识舸�，無乃過歟？(2013·高考天津卷)
譯文：
句式特點：
【答案】朋友去世(你)竟然(悲傷)成這樣，恐怕有些過分吧？
無乃……歟。
⑧今皆不及，而將軍之眾不過數(shù)千人，以此待敵，得無非計乎！(2013·高考湖南卷)
譯文：
句式特點：
【答案】如今都比不上(曹操)，而且將軍的部眾不過幾千人，憑借這些對付敵人，恐怕不是辦法吧！
“得無……乎”。
五、特殊用法(詞類活用)
《考試說明》中規(guī)定的特殊用法，指的是詞類活用。具體包括名詞、動詞、形容詞和部分數(shù)詞的活用情況。有關(guān)這一部分的知識，在文言實詞專題中已涉及，在這里我們只重點了解一下活用詞翻譯時有關(guān)注意事項即可。
嘗試翻譯下面的語句，看看哪些詞有活用現(xiàn)象，是哪一類活用。
①近時職輕，故用卿以重此官，其毋辭！(2014·高考大綱全國卷)
譯文：
活用詞與類型：
【答案】近期職權(quán)較輕，所以任用你以加重這一官位，還是不要推辭吧！
“重”形容詞活用為動詞，加重。
②既落成，而天適雨雪，遂以“雪屋”名之。(2014·高考湖南卷)
譯文：
活用詞與類型：
【答案】(房屋)已經(jīng)建成，天上正好下起了雪，于是用“雪屋”給它命名。
“雨”“名”，名詞活用為動詞，下，命名。
③賊張敵萬窟穴其間，立絕不與通，故楚糧道愈梗。(2014·高考遼寧卷)
譯文：
活用詞與類型：
【答案】盜賊張敵萬在這中間建造巢穴，趙立堅決不跟他往來，所以楚州運糧的道路更加阻塞。
“窟穴”，名詞活用為動詞，建造窟穴。
�、艹跹�，若高闊可步。(2013·高考福建卷)
譯文：
活用詞與類型：
【答案】起初，(洞)似乎高大寬敞，可以行走。
“步”，名詞活用為動詞，散步，行走。
�、萋�?wù)邽榘卓h吏，遂遣人下之。(2013·高考福建卷)
譯文：
活用詞與類型：
【答案】聽到的人替他報告了縣吏，(縣吏)就派人把他從山上救下來。
“下”，方位名詞活用為動詞，救下。
�、揶r(nóng)家苦燈燭之費，送迎以旦晝，用蓋以蔽日也。(2013·高考江西卷)
譯文：
活用詞與類型：
【答案】農(nóng)家吝惜燈燭的花費，送親迎親(都)在白天，(就)用傘蓋來遮蔽日光。
“苦”，形容詞活用為動詞，吝惜；“費”，動詞活用為名詞。
