高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)技巧 名師指導(dǎo)三大復(fù)習(xí)策略

高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)技巧 名師指導(dǎo)三大復(fù)習(xí)策略

對(duì)于高三的同學(xué)來(lái)說(shuō)，備考早已進(jìn)入關(guān)鍵的階段，下面小編為大家介紹高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)技巧，僅供大家參考。

高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)技巧：有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)

①將高三語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)(語(yǔ)音、字形、同義詞辨析、成語(yǔ)、病句、文言文閱讀)安排時(shí)，既要注意專題性，又要注意分散性。

②基礎(chǔ)知識(shí)中許多能力點(diǎn)的落實(shí)需要記憶，但不能盲目記憶，只靠功夫。如“惹是生非”中“是”字經(jīng)常被誤寫為“事”，這主要是因?yàn)椴涣私?ldquo;是”與“非”的關(guān)聯(lián)，“是非”在詞中是指矛盾，爭(zhēng)端。再如“寒暄”中的“暄”經(jīng)常被誤寫為“喧”，仔細(xì)推究就會(huì)發(fā)現(xiàn)“寒”與“暄”是意義相反的兩個(gè)字，是指寒和暖，明白了這一點(diǎn)就不會(huì)再誤寫誤用了。

③對(duì)于高三語(yǔ)文病句，要著重注意用足例句。對(duì)精選出來(lái)的例句要堅(jiān)持“辨(感性)一析(理性)一改(操作)”三步走戰(zhàn)略：辨就是能從結(jié)構(gòu)性和語(yǔ)義性兩個(gè)層面辨別正誤;析就是能分析錯(cuò)例屬于六種病句中的哪一類;改就是能將錯(cuò)例修改正確，這一點(diǎn)雖然不是近年來(lái)高考的重點(diǎn)，但它非常有助于我們?cè)谡�誤的比照中加深對(duì)各種病句類型的理解。通過(guò)三步走戰(zhàn)略，精耕細(xì)作，務(wù)求辨得準(zhǔn)、析得清、改得正，從而真正做到精選精練，以一當(dāng)十。只有這樣，才能跳出題海戰(zhàn)術(shù)，收到事半功倍的復(fù)習(xí)實(shí)效。

高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)技巧：有關(guān)閱讀理解

高三語(yǔ)文選擇的閱讀文本，首先一定飽含浸透著作者的情致與思考，作為考生，面對(duì)文字，我們當(dāng)張開耳目，用心領(lǐng)受。比如這樣兩段文字，單單從文字運(yùn)用的角度很難區(qū)別出高下，但“段”入“文”中，用心體察作者蘊(yùn)含在字里行間的文思與深情，這兩段文字帶給我們的感受是有很大差異的：

A. 晚上回家的路上，我又走過(guò)那個(gè)園子去看海棠花。它依舊同早晨一樣，繽紛爛漫地開成一團(tuán)。它似乎一點(diǎn)也不理會(huì)我的心情。我站在樹下，呆了半天，抬眼看到西天正亮著同海棠花一樣紅艷的晚霞。

B. 晚上回家的路上，我看到了一個(gè)園子里的海棠花。它開得好看極了，繁盛極了。它似乎一點(diǎn)也不理會(huì)我的心情。我站在樹下，欣賞了半天，抬眼一看，晚霞滿天，早已是暮色低垂的時(shí)候了。

粗略一看，兩段話似乎區(qū)別不大，但放在原來(lái)的語(yǔ)言環(huán)境下，仔細(xì)一對(duì)比，就會(huì)發(fā)現(xiàn)A段完全優(yōu)于B段。作者來(lái)到德國(guó)小城已經(jīng)六年了，濃濃的鄉(xiāng)愁壓在他的心底，并且越來(lái)越強(qiáng)烈。六年來(lái)，作者今天早晨才驚喜地發(fā)現(xiàn)，一個(gè)園子里，有和故鄉(xiāng)一樣開放的海棠花。甚至連開放的狀態(tài)都是一樣的：“繽紛爛漫地開成一團(tuán)”，“看到一樹繁花的尖頂，絢爛得像是西天的晚霞”。因此A段有意識(shí)地與前文照應(yīng)，使用了相同的表達(dá)。在這樣看似重復(fù)的表達(dá)里，作者的思鄉(xiāng)情就愈加濃重了。而語(yǔ)段B在這些方面，與前段內(nèi)容疏離，完全不能傳達(dá)出這樣的感情。文中說(shuō)：“呆了半天”，這個(gè)“呆”用的實(shí)在是準(zhǔn)確，將作者完全沉浸在對(duì)故鄉(xiāng)、祖國(guó)的深情懷想與回憶中的情感充分表達(dá)出來(lái)了。

高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)技巧：有關(guān)寫作

在整個(gè)忙碌緊張的高三語(yǔ)文備考中，我們當(dāng)敞開心靈，不斷吸納新鮮材料，張開耳目，打開身心，用心體悟。我們應(yīng)該將一顆顆處在高三沉睡的心靈“喚醒”，將學(xué)生由一個(gè)只知埋頭做練習(xí)、兩耳不聞窗外事的“考生”還原塑造成昂首向前、心靈活躍、思維敏捷、靈動(dòng)鮮活的“人”。變成了這樣的“人”，筆下才能有見(jiàn)識(shí)有深情有覺(jué)悟，才能不虛偽不應(yīng)付不將文章寫得花里胡哨實(shí)則空無(wú)一物。還原“人”，建設(shè)“人”，提升“人”，豐富“人”，是成就作文高考高分最主要的一個(gè)法門。一味迷信所謂“練習(xí)”，簡(jiǎn)單的盲目的不斷練習(xí)，還有無(wú)窮無(wú)盡、昏天黑地地為學(xué)生補(bǔ)課的行為，實(shí)則是離高考高分作文備考的應(yīng)有之意越來(lái)越遠(yuǎn)了。激不活學(xué)生的身心，張不開學(xué)生的耳目，活躍不起學(xué)生的思維與創(chuàng)造力，就不會(huì)有理想的作文高分出現(xiàn)。將“人”忽視了淡忘了，隔離了“人”，反而將“練習(xí)”看成是本源了，滿腦子只有一個(gè)“分”字，這就是我們一些同學(xué)、老師、學(xué)校距離高考高分作文的真正距離。忽視了對(duì)高考正確的理解，認(rèn)為只要將學(xué)生關(guān)在學(xué)校，強(qiáng)化練習(xí)，六日不休息，加班加點(diǎn)，就可以在高三語(yǔ)文寫作中取得理想成績(jī)，這樣的做法實(shí)際上是緣木求魚了。