高中語(yǔ)文語(yǔ)病題解題原則及常見(jiàn)語(yǔ)病

高中語(yǔ)文語(yǔ)病題解題原則及常見(jiàn)語(yǔ)病

高中語(yǔ)文是一門比較注重積累的學(xué)科，也是高考中非常重要的科目之一。下面有途網(wǎng)小編和大家說(shuō)一說(shuō)高中語(yǔ)文語(yǔ)病題解題原則及常見(jiàn)語(yǔ)病，供大家參考。

高中語(yǔ)文語(yǔ)病題解題原則

能改一處不改兩處。 1、刪減2、添加3、替換 4、換位5、重組 檢查病句的方法：

(1)審讀法。通過(guò)審慎地閱讀，去發(fā)現(xiàn)句子的毛病。凡是讀起來(lái)別扭，聽(tīng)起來(lái)含混的地方，就可能有語(yǔ)病。例如：她有一個(gè)女兒，同許多年媽的媽媽一樣，愿意把孩子打扮得漂亮些。(誰(shuí)“同……一樣”呢?讀到這里，就含混不清。在“同”前加一個(gè)“她”字，語(yǔ)意就明確了。)

(2)提取主干法。提取主干法就是把結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子的主干提取出來(lái)進(jìn)行檢查的方法。例如：同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽(tīng)著徐洪剛的報(bào)告。(句子的主干是“同學(xué)們……注視著和傾聽(tīng)著……報(bào)告”這樣發(fā)現(xiàn)“注視著”同“報(bào)告”搭配不當(dāng)。應(yīng)改為：“同學(xué)們以敬佩的目光注視著徐洪剛，認(rèn)真的傾聽(tīng)著他的報(bào)告”。)

高中語(yǔ)文語(yǔ)病題解題常見(jiàn)語(yǔ)病

(1)成分殘缺：這種毛病是指句子里缺少必不可少的成分，缺主語(yǔ)、缺謂語(yǔ)、缺賓語(yǔ)，例如：經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)，對(duì)大家教育很大。

(2)搭配不當(dāng)：所謂搭配不當(dāng)，是指句子中相關(guān)的成分違反了語(yǔ)法規(guī)律和語(yǔ)言習(xí)慣，在意義上不能配合。主語(yǔ)和謂語(yǔ)、動(dòng)詞和賓語(yǔ)、定語(yǔ)與中心語(yǔ)、狀語(yǔ)和謂語(yǔ)都是句中密切相關(guān)的成分，在組織句子時(shí)，不注意它們之間的配合，就會(huì)犯搭配不當(dāng)?shù)拿�病。例如：每年的發(fā)電量，向上海、南京等地輸送。

(3)語(yǔ)序不對(duì)：這種毛病是指由于詞語(yǔ)的位臵放得不對(duì)，從而影響句子意思的表達(dá)，造成語(yǔ)法錯(cuò)誤。例如：我們必須認(rèn)真克服并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的缺點(diǎn)。

(4)前后不一致：指句子在表達(dá)上前后矛盾，或前后不一致。例如：兩天兩夜沒(méi)停的牛毛細(xì)雨又下起來(lái)了。

(5)成分多余：成分多余有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)多余。例如：聽(tīng)了媽媽的話，我心里感到又喜悅又滿意的心情。

(6)誤用虛詞或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：指句子中用了不該用的虛詞或用錯(cuò)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。例如：我們只有努力學(xué)習(xí)，就能攀登科學(xué)高峰。

(7)句式雜糅：就是把兩種句式雜糅在一起。例如：止咳片，它里邊的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母等配制而成的。

語(yǔ)文試卷中自然環(huán)境描寫(景物描寫)句的主要作用：

1、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn);

2、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;

3、渲染氣氛;

4、烘托人物形象(或人物心情、感情);

5、突出、深化主題。

語(yǔ)文試卷中社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：

1、交代作品的時(shí)代背景。

2、在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。