天津大學(xué)：沒有社團(tuán)經(jīng)歷學(xué)生不能畢業(yè)

天津大學(xué)日前推出的學(xué)生課外實踐教育課程化、學(xué)分制改革方案規(guī)定，自2015級本科新生入學(xué)開始，“課外活動”被列入必修課，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和能力培養(yǎng)需求選擇課程，每人必須修滿8個學(xué)分才能畢業(yè)。

根據(jù)該方案，天津大學(xué)把具有一定開展基礎(chǔ)、有利于學(xué)生成長和發(fā)展的課外實踐教育活動設(shè)置為課程，學(xué)生參加這些活動達(dá)到一定課時量、經(jīng)考核后可以得到課外學(xué)分。課外實踐教育的課程模塊主要包括思想政治、人文藝術(shù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿服務(wù)、社會實踐、身心健康等多種類型，目前開設(shè)的課程已有60多門，每門課程的學(xué)分一般為1～2分，其中《人文學(xué)術(shù)講座》和《社團(tuán)組織經(jīng)歷》為必修課，共計4個學(xué)分。從2015級本科新生開始，學(xué)生須在畢業(yè)前修完8個學(xué)分。

在評價考核上，課外實踐教育情況也將納入學(xué)生綜合素質(zhì)測評范圍，與學(xué)生評獎評優(yōu)和推免研究生掛鉤。

“天津大學(xué)提出的卓越人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)包括身心素質(zhì)、品德素質(zhì)、能力和知識4個維度，這些維度僅僅依靠課堂教學(xué)的‘第一課堂’是不夠的，需要課外實踐教育的‘第二課堂’來支撐和配合，才能實現(xiàn)對大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。”天津大學(xué)黨委副書記李義丹解釋說。

李義丹表示，目前課外實踐教育課程化在全國高校中尚處于摸索階段。與課堂教學(xué)相比，學(xué)生課外實踐教育普遍存在規(guī)范性、系統(tǒng)化、科學(xué)化不足的問題。一方面，學(xué)生中“兩極分化”現(xiàn)象嚴(yán)重，有的同學(xué)會非常重視參加課外實踐活動提升自己綜合素質(zhì)，有的同學(xué)則忽略了這方面的能力培養(yǎng)甚至從不參加。另一方面，學(xué)校對學(xué)生參加課外實踐活動也缺少相應(yīng)的評價考核標(biāo)準(zhǔn)和信息反饋機(jī)制，缺乏數(shù)據(jù)統(tǒng)計，制約了教育效果。天津大學(xué)將在課外實踐教育課程化中著力改善這些問題。

據(jù)天津大學(xué)黨委學(xué)工部副部長馬德剛介紹，該校2012年曾試點設(shè)立《大學(xué)生社會實踐》課程，學(xué)生通過輔導(dǎo)培訓(xùn)、具體實踐、成果考核完成32學(xué)時的實踐活動，經(jīng)認(rèn)定后可獲得兩個學(xué)分，迄今已有超過3500名學(xué)生獲得該項學(xué)分，而學(xué)生社會實踐活動的規(guī)模與質(zhì)量也都有了提升。

“將課外實踐教育學(xué)分與畢業(yè)相關(guān)聯(lián)只是手段，目標(biāo)是在全校范圍內(nèi)督促學(xué)生積極參加課外實踐教育活動”，馬德剛表示，“課程化”最關(guān)鍵的是借鑒“第一課堂”的模式，將課外實踐教育進(jìn)行規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化，同時保留課外實踐教育的實踐性、互動性特色，真正讓更多學(xué)生參與其中并得到綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。

在此項改革方案的制定中，天津大學(xué)召開了多次學(xué)生座談會征求學(xué)生意見，如最低學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)、評優(yōu)掛鉤等，都根據(jù)學(xué)生們的意見進(jìn)行了調(diào)整。大三學(xué)生李博群說：“以課程學(xué)分來提升大家參加課外實踐教育活動的積極性是有明顯幫助的，但具體的實施和考核機(jī)制畢竟要與傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同，希望學(xué)校能加強(qiáng)引導(dǎo)和設(shè)計。”