高一語文教案：《紀念劉和珍君》教案一

高一語文教案：《紀念劉和珍君》教案一

　　教學目標與要求：

　　理清作者思想感情發(fā)展的脈絡；2、理解關(guān)鍵詞句的含義。

　　教學設(shè)計：講讀二課時

　　教學過程：

　　布置預習：請學生利用早自習時間熟讀課文，解決生字生詞。

　　第一課時

　　導入課文：

　　對于魯迅先生，我們大家已十分熟悉了，在初中時我們學過了他的一些小說和散文，今后我們還將學習他的雜文。今天，我們就來學習他的《紀念劉和珍君》。

　　背景介紹：（請同學們閱讀課本注釋1）

　　理清文章的總體思路：

　　文章可以分為兩個層面：

　　第一層面：思路的起點是本文寫作的緣起，即為什么要寫這篇文章。然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過，在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，總結(jié)“三。一八”慘案的教訓，指出這一慘案對于將來的意義。

　　第二層面：

　　關(guān)于寫作緣起：思路分兩步走

　　第一步：“寫一點東西的必要”是為紀念死者。

　　問：請學生在課文中找出表達緣起的相關(guān)語句。（見教材）

　　問：第一部分的感情變化是怎樣的？（悲哀--悲憤--出離憤怒）

　　第二步：為使庸人不致忘卻，要人們牢記這筆血債。

　　問：請學生們閱讀第一部分，劃出能表達緣由的相關(guān)句子。（見教材）

　　如：“淡紅的血色和微漠的悲哀”“維持著這似人非人的世界”

　　關(guān)于烈士事跡，思路是以時間為順序的，從平時到遇害。

　　問：請同學們概括第三、四、五部分的主要內(nèi)容。

　　明確：三：寫劉和珍的正義感、責任感和反抗精神。

　　四：“始終微笑著，態(tài)度溫和”的劉和珍君遇害，而且被反誣。

　　五：詳細記述劉和珍遇害的經(jīng)過。

　　問：請學生們概括思路。（見前面）

　　關(guān)于慘案的意義：

　　問：談到意義，一般人只表示肯定，而魯迅則不是一味地肯定，那么請同學們分別劃出表示肯定和不贊同的語句。（見教材）

　　問：請同學們在此基礎(chǔ)上概括思路：肯定的同時，指出不足。

　　小結(jié)：全文的思路是：

　　寫作緣由--烈士事跡、遇害經(jīng)過--慘案的意義

　　布置作業(yè)：1、請學生完成課后練習；2、背誦二、四部分。

　　第二課時

　　檢查作業(yè)：

　　請同學們回憶文章的總體思路：

　　理清局部思路：

　　第一步：把握句意

　　1、“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”“真的猛士，將更奮然而前行。”

　　含義：A、從思路上說，這里說的是紀念死難者應取的態(tài)度，也是生活在黑暗世界的奮斗者理想的人格。

　　B、“淋漓的鮮血”是“四十個青年的血”。

　　C、“敢于直面”、“敢于正視”，是思想感情上的飛躍。

　　D、“哀痛者”指他們要承受起超乎尋常的哀痛。

　　E、“幸福者”，為改變慘淡的人生，創(chuàng)造幸福的人生，所以他們本身也是幸福者。

　　2、“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。”

　　含義：A、“緣由”就是反動統(tǒng)治者不但用武力極其兇殘地屠殺人民，而且還用文的一手，進行嚴酷的思想統(tǒng)治。

　　B、這也是中國歷史上反動統(tǒng)治者慣用的手法，屠刀加鉗口術(shù)，致使老百姓敢怒不敢言，默無聲息，衰弱不振。

　　3、“當三個女子從容輾轉(zhuǎn)于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是……抹殺了。”

　　含義：A、“偉大”，指三個女子的偉大。

　　B、“從容輾轉(zhuǎn)”是對當段內(nèi)容的一個方面的概括，即她們相互救助的情況。

　　C、“婦嬰”這里專指女子，再則，她們畢竟年青，在長者眼里還是娃娃。

　　D、“八國聯(lián)軍”指1926年，日本糾合的八國軍隊。

　　E、“偉績”、“武功”是他們自己的夸耀，魯迅用這兩個詞，當然是反語。

　　4、“茍活者在淡紅的血色中，……將更奮然而前行。”

　　含義：A、“茍活”意為茍且偷生，貶意。“茍活者”是自我貶抑，也說明，魯迅對自己的解剖確實到了無情的地步。

　　B、“希望”是由“中國女子的勇毅而來的”。

　　第二步：分析局部思路：

　　問：請同學們思考各部分的局部思路。

　　明確：（略）

　　小結(jié)：

　　處理課后練習：

　　布置作業(yè)：完成本課《課課練》。

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