高二語文教案：《過秦論》教案五

高二語文教案：《過秦論》教案五

　　1．了解賈誼對秦王朝迅速滅亡原因的分析及作者借古諷今，勸諫漢文帝施仁政在當時歷史條件下的進步意義。

　　2．歸納掌握“制、亡、利、固、遺、度”等詞的一詞多義、八個通假字、三種古漢語特殊句式。

　　3．熟讀課文，背誦課文最后三段。

　　教學重點

　　背誦課文，理解并積累文言實詞、虛詞和句式。

　　教學難點

　　結合課文詞句的特點，歸納文言詞法句法知識，逐步掌握文言字詞句運用規律。

　　教具準備

　　錄音機、教學磁帶、投影儀、投影膠片

　　課時安排

　　3課時

　　教學過程

　　★第一課時

　　[教學要點]

　　引導學生了解賈誼及秦統一前后的歷史背景。放錄音范讀，以求學生準確認讀。熟讀課文，理解文意。

　　[教學步驟 ]

　　一、導語

　　請同學們欣賞兩首詩

　　投影（一）

　　賈 生

　　李商隱

　　宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。

　　可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。

　　學生默讀，理解。

　　教師提示：漢文帝渴求賢臣，坐在宣室里征求賈誼的意見，賈誼的政治才干無與倫比。可惜文帝空自夜半前席，不向賈誼征求社稷大計卻問及鬼魅神仙。此詩選取宣室召見、夜半前席兩個細節，揭示出賈誼似受恩遇實則不遇的實質。

　　投影（二）

　　賈 誼

　　毛澤東

　　賈生才調世無倫，哭泣情懷吊屈文。

　　梁王墜馬尋常事，何需哀傷付一生。

　　學生默讀，理解。

　　教師提示：賈誼懷才不遇，空有抱負，曾深情吟詠出《吊屈原賦》。梁王落馬而死本是尋常之事，賈誼又何必為此自悲自責呢，抑郁而終呢？

　　那么，賈誼“才調”到底如何呢？讓我們從被魯迅稱為“西漢鴻文”的《過秦論》中尋找答案吧。

　　二、作者簡介

　　選一生讀注解①。教師稍作補充：賈誼年十八以能誦詩書、善屬文聞名于郡中。年二十提出改革制度的主張，表現出卓越的政治才能，得到漢文帝的賞識，但卻因此受到守舊派的詆毀，被貶為長沙王太傅。貶謫后，雖身居閑職，仍心系朝事，后為梁王太傅。正如毛澤東詩中所講，梁王落馬而死，賈誼以為是自己失職，哭泣歲余，抑郁而終，年僅33歲。一顆璀璨奪目的巨星從此長逝歷史天空。所著政論文以《過秦論》《陳政事疏》《論積貯疏》最為有名。

　　三、背景簡介

　　目的是明確賈誼“過秦”的深刻含義。

　　投影（三）

　　戰國時代，隨著宗法制度的解體，各國競相改革。秦國的商鞅變法最為徹底，功效卓著，秦國空前強大起來，于是以秦統一為主線的多年的兼并戰爭開始了。如齊魏馬陵之戰、秦趙長平之戰等，連年征戰給人民帶來了極大的災難。最后秦終于兼并了六國。

　　秦統一天下之后，對百姓橫征暴斂，濫施嚴刑苛法；對異族大肆興伐。它的暴政給人民帶來了極大的災難，民怨沸騰，終于在秦二世元年爆發了陳勝吳廣起義。隨著人民起義的風起云涌，中國歷史上第一個統一王朝也是歷時最短（16年）的王朝很快結束了。

　　四、放錄音，使學生準確認讀

　　學生聽錄音一遍。

　　教師強調一些字的讀音。

　　投影（四）

　　生字：

　　腴（yú）軫（zhěn）鏃（cú）笞（chī）恬（tián）藩（fān）甕（wèng）牖（yǒu）

　　多音字：（判斷在具體語境中的讀音）

　　孝公既沒（mò）召滑（shào）俯首頸系（xì）踐華為城（huà）勁弩（jìng）不及中人（zhōng）墨翟（dí）躡足行伍（háng）將數百之眾（jiàng）度長絜大（duó） 比權量力（liàng） 萬乘之勢（shèng） 朝同列（cháo）一夫作難（nàn）

　　通假字：（讀本字音）

　　約從離衡（通“橫”） 合從締交（通“縱”） 制其弊（通“敝”） 陳利兵而誰何（通“呵”） 倔起阡陌之中（通“崛”） 贏糧而景從（通“影”） 百有余年（通“又”）

　　五、學生自由朗讀課文，借助注解及熟知的文言知識理解文意

　　六、布置作業

　　1．掌握本課的生字、多音字、通假字。

　　2．反復誦讀全文，熟悉文意。