2020高二政治走近國際社會

2020-03-05 15:59:48高考網(wǎng)整理

　　高二這一年，是成績分化的分水嶺，成績會形成兩極分化：行則扶搖直上，不行則每況愈下。

　　1.國際社會主要成員

　　(1)成員:主權國家(最基本成員);國際組織;聯(lián)合國。

　　2.主權國家

　　(1)基本要素：人口、領土、政權、主權(主權作為國家統(tǒng)一而不可分割的最高權力，是一個國家的生命和靈魂)

　　(2)權利：

　�、侏毩�(按本國意志處理內(nèi)政和外交，不受他國干涉)

　�、谄降葯�(國際法上地位平等，不強迫它國接受自己意志，外交上使用本國文字)、

　�、圩孕l(wèi)權(國防建設、自衛(wèi)戰(zhàn)爭);

　　管轄權(管理人和物)。

　　(3)義務：不侵犯別國，不干涉他國內(nèi)政，以和平方式解決國際爭端等。

　　3.國際組織

　　(1)類型：政府間和非政府間的，世界性的和區(qū)域性的

　　(注意：聯(lián)合圖;世貿(mào)組織;世界衛(wèi)生組織;國際紅十字會;國際奧委會;亞太經(jīng)合組織;東盟;歐盟)

　　4.聯(lián)合國

　　(1)性質(zhì)與地位：當代最具代表性的世界性的政府間的國際組織

　　(2)宗旨：維護國際和平與安全，促進國際合作與發(fā)展。

　　(3)中國與聯(lián)合國：我國是聯(lián)合國創(chuàng)始國和安理會常任理事國之一，一貫遵循聯(lián)合國憲章的宗旨和原則，支持聯(lián)合國憲章精神內(nèi)的各項活動。(注意：不能認為我國支持聯(lián)合國各項工作和活動)

　　5.國際關系

　　(1)基本形式：競爭、合作和沖突(往往三種形式同時存在)

　　(2)決定性因素：國家利益(注意:國家利益是國際關系決定性因素,非唯一因素,其它因素有國家力量,領導人風格等)

　�、賴依娌皇浅橄蟮模瑲w根到底是由該國統(tǒng)治階級的意志和利益的體現(xiàn)(即國家性質(zhì)決定國家利益)

　　②國家利益國際關系的決定性因素，國家間的共同利益是國家合作的基礎，而利益對立則是引起國家沖突的根源(注意：不能認為國家利益是國家合作的基礎;不能認為國家存在利益對立就沒有合作;不能認為國家間存在共同利益就沒有沖突，合作和沖突往往同時存在)

　　③國際關系實質(zhì)是一種利益關系，維護國家利益是主權國家對外活動的出發(fā)點和落腳點。任何國家不應以維護本國國家利益為由，侵犯別國主權和安全，干涉別國內(nèi)政。(注意：主權國家對外活動出發(fā)點的落腳點不是國家間共同利益，而是本國的國家利益)

　　6.維護我國的國家利益

　　(1)原因：我國是人民民主專政的社會主義國家(國家性質(zhì))，我國家利益與人民的根本利益相一致。維護我國的國家利益就是維護廣大人民的根本利益，是完全正當、正義的(國家性質(zhì)決定國家利益)

　　(2)內(nèi)容：我國堅持總體國家安全觀，堅持國家利益至上。堅決維護主權、安全、發(fā)展利益。

　　(3)我國在維護自身利益的同時，兼顧他國合理關切，在謀求本國發(fā)展中促進各國共同發(fā)展。

　　科學掌握高中思想政治課的一般學習方法

　　學習就是一邊是學,一邊是習。“學”主要是指課前預習,專心上課,及時復習。“習”主要是自我檢測和運用(練習,考試,和聯(lián)系實際分析說明實際問題,提高自己的能力)。前者重在知識的理解、記憶。后者重在知識的運用和能力的培養(yǎng)。前者是基礎，后者是目的。

　　1.預習：心理學研究表明：人類獲得信息絕大部分是通過視覺輸入的，而且通過視覺輸入的信念比通過聽覺輸入的信息保持記憶的時間要長得多。閱讀能力是最基礎的學習能力。預習是提高閱讀能力的重要一環(huán)。預習是無師自通的橋梁，是思維習慣形成的助推器。從近期效應看可以增加上課的目的性，提高時效性;從遠期效應看可以培養(yǎng)自學能力，形成自主學習自主發(fā)展的能力。就形式而言，預習可以分為課前預習和階段性預習、粗預習和精預習等。

　　搞好預習要求做到：

　　(1)列預習提要：要帶著老師布置的預習思考題去預習，邊讀邊思，并列出提要，初步了解新課的基本內(nèi)容和思路。預習時可以利用標題、不同字體理解和掌握教材知識體系，以便我們有輕有重、有精有粗地閱讀教材。

　　(2)做好筆記:

　　在書上,做出眉批，在本上列出提綱和寫出聽課要注意的問題，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。要找出書上的核心詞、關鍵語，明確哪些是必須記住的，劃出來;哪些是語言敘述屬文法方面的內(nèi)容，可以不管它。另外自己還要規(guī)定一些常用符號如△,☆,━等，可以加上框、線、點、圈、標號、點評、注釋符號，留下預習的“痕跡”。

　　(3)勤思善想(發(fā)現(xiàn)問題)：預習的關鍵要善于“想”,發(fā)現(xiàn)和提出問題,如：新舊課之間有什么關系，和過去的什么知識類似。在這一過程中同時還培養(yǎng)了同學們的思維品質(zhì)。在預習中，不僅要關注知識，還要關注教材本身是如何分析和解決問題的，掌握初步的分析、解決問題的方法和思路。

　　(4)持之以恒：搞好預習還必須有決心、有恒心、有自信心。預習是預習、專心上課、及時復習和運用檢測良性循環(huán)學習過程中的起始階段，只有堅持一個時期才能看到效果。

　　2.專心上課，積極思考：即專心看(書,黑板,屏幕)、聽(老師講解和同學們發(fā)言),積極參與(積極動腦，和老師形成零距離互動)，還要考慮你預習時所確定的聽課重點�？础⒙�、參與等形式都必須動腦，這是衡量專心與否的重要標志。如果這點做不好，就不可能形成自己的知識。

　　聽課要緊跟老師的講課思路，把握老師如何分析重點、難點和疑點問題。老師提出問題，要主動思考，尋找答案。還可利用教材的"議一議"、"想一想"、"試一試"、"憶一憶"、"說一說"、"算一算"、"查一查"，以及"小資料"、"語錄"等欄目促進思考，幫助深化理解基本概念和基本觀點。只要長期堅持下去，自己思維的敏捷性、深刻性、整體性和創(chuàng)造性就能得到鍛煉和發(fā)展。

　　做好課堂筆記是課堂聽講的重要組成部分，能否科學地做筆記也是檢驗是否能調(diào)動多個學習器官聽講及聽課效率高低的一個重要標準，同時筆記可以為同學們提供寶貴的學習和復習資料，對我們的學幫助很大。筆記內(nèi)容不能僅限于老師的板書提綱。它還應包括：

　　(1)老師對課本上落后于社會現(xiàn)實的知識進行的更正補充。如黨在政治、經(jīng)濟理論上的新突破、社會現(xiàn)實的新變化――銀監(jiān)會設立、國家宏觀調(diào)控任務的變化、通貨緊縮到通貨膨脹的變化過程、國家五年內(nèi)取消農(nóng)業(yè)稅等等。

　　(2)自己在預習時難以理解的問題。這種問題因人而異。預習時的難點也是聽課時的重點，把預習遇到的疑難問題記在筆記中，復習時多加思考，可使知識掌握得更加鞏固。

　　(3)老師講課時推導知識的思路和過程。從中我們可以學到一種思考問題的方法。

　　(4)師生在教學過程中共同整理總結的知識體系和對易混淆知識進行的對比。如高一的價值和使用價值、勞動生產(chǎn)率對價值、使用價值和價值總量的影響;高二的主要矛盾和矛盾的主要方面;高三的政體的不同形式等。當然，老師為了調(diào)動大家的學習積極性，引導大家積極思維而補充的具體實例和課本上一目了然的知識是沒有必要記錄的。這四個方面其實也是我們聽課的重點。

　　有的同學說,我也想思考,就是不知道怎么思考。這點不能急于求成,要逐步培養(yǎng).那么怎樣才能做到主動思考呢?

　　(1)注意知識的積累;

　　(2)增加感性材料的儲備;

　　(3)學會一些思維方法:如分析,綜合,比較,抽象,概括,具體化等等;

　　(4)將自己置身于教學情景之中(如高一的發(fā)展農(nóng)業(yè),怎么發(fā)展:領導農(nóng)民科技人才其它)。

　　經(jīng)過以上過程,同學們的思維能力就一定會得到提高。

　　3.課后及時復習

　　之所以要及時復習，是學習的反復性特征的要求;愛賓浩斯遺忘曲線的先快后慢規(guī)律也要求及時復習;及時復習還可以使知識的漏洞得到及時彌補,使對知識的理解得到升華,實現(xiàn)對知識的再認識,再提高，使思維的深刻性得以發(fā)展。