2020年高考作文練習題：在苦難中開出詩的花朵

　　閱讀下面的材料，根據要求寫作。

　　清代學者趙翼曾說：“國家不幸詩家幸，賦到滄桑句便工。”意思是說，國家不幸，社會動蕩，這對文人而言是幸事，因為這樣更能創作出優秀甚至偉大的作品。

　　但也有人認為未必如此，應是“國家繁盛詩人幸”，如大唐盛世，產生的優秀詩人和偉大作品也燦若星辰。

　　如果《人民日報》要舉辦“文學與時代”的征文比賽，請你寫一篇文章參賽。

　　要求：結合材料內容，發表你的看法，體現你的認識與思考；自擬標題，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

　　【文題解析】

　　這是一道雙材料任務驅動型作文，考生審題時要抓住關鍵詞“國家”“詩家”“幸”與“不幸”等關鍵詞來分析。要運用理性思維，深入辨析二者的關系，選定主題，完成寫作任務。題目對考生的思維能力提出了較高的要求，考生需要能夠放開視野，具體分析優秀的文學作品總是有與時代緊密結合的特點。

　　要善于總結學過的素材，發現優秀文人的共性，剖析他們的成長、創作與時代的關系，把握文人自我精神塑造對于優秀文學作品產生的決定作用，明確時代對文人精神的影響作用不可忽視。能辯證分析，提出創見者為上乘。行文時要有條理性、深刻性，盡可能展開橫向、縱向對比，透過現象看本質，從而更好地完成寫作任務。

　　【參考立意】

　　切題立意：

　　1.國家不幸詩家幸。

　　2.國家繁盛詩人幸。

　　3.生逢盛世，文學之幸。

　　4.任何時代都能產生偉大的作品。

　　……

　　偏題立意：

　　1.苦難是一所最好的大學。（題目要求闡釋 “文學和時代”的關系，這里將雙概念變成了單概念，丟了“文學”）

　　2.文學的盛世。（審題不準，忽略對文學與時代二者關系的分析）

　　3.欲為文學大家，必生于亂世。（觀點太絕對，立不住腳）

　　4.文人、國家。（觀點不明）

　　5.魯迅的文學創作之路。（魯迅只可以作為“文學與時代”“國家與詩家”關系的例子存在，若以此作為核心內容，是立意偏跑）

　　6.潦倒的文人杜甫。（同上）

　　【佳作賞析】：在苦難中開出詩的花朵

　　你可知，詩詞之美美在何處？美在它生于苦難的土壤，卻在詩人的創作下，長成一朵詩詞之花，香遠益清，芬芳了歷朝歷代，也芬芳了詩詞之花園。

　　正如清代學者趙翼所言：“國家不幸詩家幸，賦到滄桑句便工。”諸如此類之事，何可勝道也哉！

　　君可見，南唐后主李煜在經歷了人間的浮沉、國家的興亡后，創作出了“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”的千古名句。詩將抽象的“愁”具體化、形象化。妙哉！妙哉！

　　君可見，一代才女李清照在經歷喪夫之痛后，創作出了“冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的千古名句，以直白重復的手法寫出了愁之深、愁之苦。這次第，怎一個愁字了得，更是直接抒發愁之初。再看，“又恐雙溪蚱蜢舟，載不動許多愁”，將愁化作有重量的事物，別出心裁。她在生活的苦難中，將詩詞之花扎根下去。待他日回首，春滿園。善哉！善哉！

　　君可見，愛民詩人杜甫在經歷宦海浮沉后，創作出“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的名句。這是何等的愛民思想。杜甫之苦，何可勝道也哉！

　　可如果他們沒有經歷人生的苦難，又會如何？

　　南唐多了一份安寧，卻少了詩歌的花朵。李煜夜里不再愁苦，或許會尋歡作樂，那么他還會是詩人嗎？

　　杜甫若仕途順達，在他當上高官后，還會這般憂國憂民嗎？

　　正如，羅曼·羅蘭曾言：“真正的英雄主義是在認清生活真相后，依然熱愛生活”。蘇軾便是如此。

　　在遭遇烏臺詩案后，他并沒有一振不起，而是更加超脫、更加向上。

　　大雨滂沱時，他一人仰天長嘯，對著老天爺喊道：“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生！”這是他對苦難的態度，可贊！

　　蒼顏白發時，蘇軾仍意氣風發，自信地說道：“三十年前，我是風流帥！”這是他對無情歲月的態度，可敬！

　　待他日回首，春滿園。

　　【點評】

　　文章旗幟鮮明地提出自己的觀點，并用形象有詩意的語言表達“在苦難中開出詩的花朵”，給人深刻印象，感染力強。

　　選材經典，從李煜到李清照再到杜甫，充分表明自己的觀點。豐富的內容，給人事實勝于雄辯之感。

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