專家：好的高考作文題應有更大思辨與表達空間

　　2020年高考開考， 與往年一樣， 語文作文題備受輿論關注。據報道，2020 年高考語文試卷作文題共11 道，其中5 道由教育部考試中心命制，天津、上海、江蘇、浙江等省市各命制1道，北京命制2 道。試題以材料作文為主，命題把握時代脈搏，緊貼時代精神， 落實立德樹人根本任務， 加強應用寫作能力考查， 引導當代青年堅定理想信念、厚植家國情懷、拓寬國際視野、培養(yǎng)奮斗精神。

　　自2013年高考開始， 我國高考作文命題， 就一直堅持出材料作文題。出材料作文題的用意是， 考察學生的思辨能力與表達能力。即考生可以針對材料自主命題， 發(fā)表自己的觀點。評價材料作文命題質量，主要看給考生多大的思辨空間和表達空間。

　　談及高考作文， 不少人認為，作文要和社會、時代緊密結合，才能引導學生觀察社會、了解社會。而其實，從考察思辨能力和表達能力看， 材料作文不能出成科技題、時政題，考察對科技、時政的了解，可以通過其他學科的考試實現。好的材料作文， 不是以材料是否結合社會熱點為評價標準， 而是要看材料是否讓考生有話可說，可以表達自己的所思所想。

　　以此分析今年的材料作文，有的是和時代、社會緊密結合的材料作文， 如全國卷Ⅱ在“世界青年與社會發(fā)展論壇”演講，新高考全國卷Ⅰ“疫情中的距離與聯系”，都和今年發(fā)生的疫情有關。也有不和社會熱點結合的，如全國卷Ⅰ“齊桓公、管仲和鮑叔三人， 你對哪個感觸最深？ 請結合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。”從給考生思辨與表達空間看， 全國卷Ⅰ也是不錯的材料作文。

　　值得注意的是， 今年的多篇材料作文， 可能與高中正在開展的生涯規(guī)劃教育有關，結合學生對自我的認識、對人生發(fā)展的看法考察思辨能力、表達能力。這類考題在大學面試招生中也經常提及， 主要考察學生的人生價值觀。如全國卷Ⅲ“如何為自己畫好像”；浙江卷談對人生坐標與人生發(fā)展變化的看法等等。這類作文要寫出彩，關鍵在寫出個性理解，不能人云亦云。生涯規(guī)劃教育的核心就在于發(fā)展學生的個性、興趣，培養(yǎng)學生的認知能力、識別能力。

　　出材料作文題， 主要是為了克服應試作文弊端。但從現實看， 還是有不少學生以“套題”“宿構”的方式，去應對材料作文。而“押題”思路，是材料作文旗幟鮮明反對的思路。要避免這一傾向， 需要材料作文選擇給學生更大思辨空間的材料。目前看來，有的材料作文還存在“主題先行”的問題，另外，經過多年的材料作文命題后，有的命題形式和往年也差不多，如發(fā)表演講，介紹“中國面孔”“帶你走近———”等。

　　關于材料作文， 網上曾流傳法國的高考作文題， 如文科題目（三選一），分別為“有可能逃脫時間嗎？ ” “解釋一件藝術品有什么用？ ”“對德國思想家、哲學家黑格爾的著作《法哲學原理》的一段節(jié)選進行思考并做出解讀。”理科題目（三選一），分別為“文化多元阻礙了人類團結？ ” “承認義務就是放棄自由嗎？ ” “對奧地利哲學家弗洛伊德的著作《幻象之未來》的一段節(jié)選進行思考并做出解讀。”這些題目就給學生更大的思辨空間， 而且三選一也可讓學生選擇自己更擅長表達的題目。今年的高考作文，上海卷的“世上許多重要的轉折是在意想不到時發(fā)生的， 這是否意味著人對事物發(fā)展進程無能為力”，就有這樣的意味。

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