2021高考化學(xué)備考策略解析

　　一、總體評價

　　2020年山東省普通高中學(xué)業(yè)水平等級考試化學(xué)試題基于學(xué)科特點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和高考評價體系，精心選取日常生活、生產(chǎn)環(huán)保、學(xué)術(shù)探索、實(shí)驗(yàn)探究等情境素材，聚焦學(xué)科主干內(nèi)容，豐富信息呈現(xiàn)形式，全面考查考生核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識，突出關(guān)鍵能力考查，兼具基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性，對課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵進(jìn)行具象化，切實(shí)發(fā)揮了等級考的選人育人功能。

　　二、典題分析

　　1.基于學(xué)科核心素養(yǎng)，突出考查學(xué)科基礎(chǔ)

　　第1題所考查的知識內(nèi)容是“化學(xué)與生活”，試題看似簡單，但卻深入考查了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中的“科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任”，考生在分析具體問題的同時，深刻地感受到化學(xué)科學(xué)在促進(jìn)科技發(fā)展和社會文明等方面的價值與貢獻(xiàn)。第4題立足于核心素養(yǎng)中的“宏觀辨識與微觀探析”，考查考生能否從元素、原子、分子水平認(rèn)識物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化，進(jìn)而形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的學(xué)科觀念。整套試題做到了以學(xué)科核心素養(yǎng)為測試宗旨，并能根據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定具體的測試目標(biāo)。

　　2.精心創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，助力考生全面發(fā)展

　　(1)基于實(shí)踐型情境的試題如第6題、第16題都是基于化工生產(chǎn)實(shí)踐的化學(xué)工藝流程題，試題在遵循化工生產(chǎn)真實(shí)過程的同時，對工藝流程的環(huán)節(jié)與條件進(jìn)行了簡化處理，避免信息冗長對考生造成思維干擾。

　　(2)基于學(xué)術(shù)探索型情境的試題如第17題圍繞一種高遷移率的新型熱電材料CdSnAs2創(chuàng)設(shè)情境、第18題利用最新科研文獻(xiàn)中的圖像、曲線、數(shù)據(jù)，要求考生在陌生的情境中對復(fù)雜體系進(jìn)行熱力學(xué)分析，難度較大。

　　(3)基于學(xué)習(xí)探索型情境的試題如第19題，該題以吲哚?2?酮類藥物一種中間體的合成路線作為情境素材，題目在信息設(shè)計、問題設(shè)計和關(guān)鍵能力遞進(jìn)考查等方面都進(jìn)行了合理的規(guī)劃。推斷化合物A時需使用題目提供的酯縮合信息（信息Ⅰ），雖然題目以新信息的形式給予呈現(xiàn)，但事實(shí)上考生對酯縮合反應(yīng)是比較熟悉的，因此很容易推斷A為乙酸乙酯。

　　三、等級考備考策略

　　1.依托基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，必須確保基礎(chǔ)知識無遺漏，做到基礎(chǔ)知識全面、熟練、準(zhǔn)確。

　　2.嚴(yán)格按照《高考評價體系》、《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017年版2020年修訂)復(fù)習(xí)備考，提高對有機(jī)化學(xué)與結(jié)構(gòu)化學(xué)的重視程度。

　　3.強(qiáng)化典型無機(jī)元素(Na、Fe、N、Cl、S等)、系列有機(jī)化合物學(xué)習(xí)，建立認(rèn)識物質(zhì)世界的思維模型。

　　4.在理解知識的基礎(chǔ)上，形成“位、構(gòu)、性”三維一體認(rèn)知觀。

　　5.基于實(shí)驗(yàn)，多問為什么，提出有價值的問題。在動手做實(shí)驗(yàn)的同時更要動腦。

　　6.提高閱讀理解能力(文字、圖形、圖表、模型……)，學(xué)會在閱讀的同時進(jìn)行思考，注意細(xì)節(jié)。

　　強(qiáng)基固本立場堅定思維培養(yǎng)探索創(chuàng)新公民意識責(zé)任擔(dān)當(dāng)

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