高考倒計(jì)時(shí)60天怎么復(fù)習(xí)理綜

高考倒計(jì)時(shí)60天怎么復(fù)習(xí)理綜

　　差生偏科生：從基礎(chǔ)題著手

　　如果理綜基礎(chǔ)不好，讀題同時(shí)出現(xiàn)困難的，建議這類學(xué)生堅(jiān)定不移的先復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，然后做簡(jiǎn)單、中等的題，注重理綜題目的思想和信息處理。要力所能及的進(jìn)行理綜復(fù)習(xí)，不要盲目啃大題難題，不要關(guān)注難題、變態(tài)題。對(duì)考點(diǎn)的把握始終本著相關(guān)知識(shí)點(diǎn)式如何產(chǎn)生、做什么用的，對(duì)題本著“分析”、“讀懂”的方式去處理。

　　對(duì)于偏科生來說，首先要樹立學(xué)好理綜的信心，減少因偏科帶來的心理壓力，克服對(duì)較弱科目的恐懼。偏科生可多做些理綜典型題型，牢固掌握學(xué)科知識(shí)的規(guī)律和原理，把主干摸清摸熟，從對(duì)知識(shí)“點(diǎn)”、“線”的鞏固拓展到“面”，那么在遇到較新較靈活的題目時(shí)才可以觸類旁通、舉一反三，而不是手忙腳亂、心驚膽戰(zhàn)。

　　中等生：從思路上尋求突破

　　理綜基礎(chǔ)扎實(shí)、但是欠缺做題思路的同學(xué)，弄清楚你為什么“欠缺思路”?本質(zhì)上就是過于依賴知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)的套用。缺乏對(duì)題目的邏輯性、推導(dǎo)性的研究，即不會(huì)對(duì)題目的信息進(jìn)行處理或者沒有從題目入手的概念。在最后的階段，以轉(zhuǎn)變“依賴經(jīng)驗(yàn)、依賴做過的理綜題套用”的思想為“完全依靠題目信息和條件”為主，才能百戰(zhàn)不殆。

　　在學(xué)習(xí)方法上，中等生更應(yīng)該注重理綜基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，強(qiáng)化記憶，重點(diǎn)突破，同時(shí)淡化怪題、難題、偏題，進(jìn)行有針對(duì)性的做題訓(xùn)練，掌握扎實(shí)的理綜解題技巧。

　　爭(zhēng)取基礎(chǔ)題滿分、中檔題不要失分，難題能拿幾分算幾分。中等生在最后不到兩個(gè)月里最好不要去碰難題，但在考場(chǎng)上碰到難題不要膽怯，努力爭(zhēng)取拿分。對(duì)于確實(shí)解決不了的問題，要果斷放棄，迅速轉(zhuǎn)入下一題的解答。

　　尖子生：在做題細(xì)節(jié)中升華

　　尖子生要注意理綜細(xì)節(jié)和做題速度的提升。在考點(diǎn)上對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng)即可。通過理綜真題試卷的整理牢牢抓住考點(diǎn)應(yīng)用方式即可，加大對(duì)小題的重視，尤其是選擇題、填空題。

　　注重總結(jié)平時(shí)的錯(cuò)題，查漏補(bǔ)缺。現(xiàn)在高考中的偏題、怪題、難題越來越少，因此尖子生不要忽略基礎(chǔ)題。在最后階段的復(fù)習(xí)中，不要去尋求做難題的快感，反而要回到基礎(chǔ)題上，保證信心，找到狀態(tài)。

　　發(fā)揮“聽講”的作用。作為在知識(shí)儲(chǔ)備、解決問題能力和思考能力等方面都具有一定優(yōu)勢(shì)的尖子生，應(yīng)該意識(shí)到老師的授課內(nèi)容和方式是有效的。“聽講”的意義在于必須突破“聽”，要把這個(gè)過程變成考驗(yàn)基礎(chǔ)與思維能力的“演練場(chǎng)”，利用老師講到的內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深度貫通，變被動(dòng)為主動(dòng)，找準(zhǔn)自己在方法上的特點(diǎn)，在注重理綜基礎(chǔ)的同時(shí)，追求更高的復(fù)習(xí)效率。

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