這個(gè)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，學(xué)霸都在用！

這個(gè)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，學(xué)霸都在用！

　　從實(shí)處入手，避免反復(fù)出錯(cuò)

　　練習(xí)和測(cè)驗(yàn)是檢驗(yàn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況的重要方式，很多老師們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：許多上課講過(guò)了、平時(shí)練過(guò)甚至考試考過(guò)的題目，仍然有學(xué)生做錯(cuò)，這常常讓老師很惱火，讓學(xué)生很遺憾。

　　一個(gè)原因是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)存在漏洞，可反復(fù)講練效果不佳，深層原因還有一點(diǎn)：同學(xué)們對(duì)錯(cuò)題價(jià)值的認(rèn)識(shí)不夠。對(duì)平時(shí)練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)題，往往只是簡(jiǎn)單訂正，沒(méi)有深入分析原因，這為再次發(fā)生錯(cuò)誤提供了更大可能性。

　　從細(xì)處收集，便于知識(shí)整理

　　同學(xué)們做錯(cuò)題，老師都會(huì)要求及時(shí)訂正，直接寫(xiě)在作業(yè)本上就好了，那為什么要專門(mén)建立錯(cuò)題本呢？訂正在作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)或者試卷上，比較分散。對(duì)于想要鞏固的孩子，由于難以查找，不便整理，特別是如果換了作業(yè)本，更是無(wú)從稽查。等到時(shí)間長(zhǎng)了，記憶就淡了。復(fù)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有了依據(jù)，只好全面撒網(wǎng)，導(dǎo)致復(fù)習(xí)沒(méi)有針對(duì)性，效率大大降低。在建立數(shù)學(xué)錯(cuò)題本的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)的話，孩子們?cè)诟鱾�(gè)單元中出現(xiàn)的錯(cuò)誤都按本來(lái)面目集中到錯(cuò)題集上，學(xué)生有數(shù)、老師也有數(shù)，師生復(fù)習(xí)都有準(zhǔn)確的依據(jù)。這樣同學(xué)們就可以減輕負(fù)擔(dān)，提高效率。

　　哪些錯(cuò)題需要整理

　　錯(cuò)題經(jīng)常有，形式也五花八門(mén)，那么怎樣的錯(cuò)題是需要整理的呢?通常而言，需要自己去整理的內(nèi)容有三類：

　　一是平時(shí)作業(yè)和考試中因?yàn)榇_實(shí)不會(huì)做而出錯(cuò)的題目。這可能是由于對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有學(xué)懂，或者概念模糊半懂不懂，還包括難度較高的，要求大家思維水平較高的題。這是整理的重點(diǎn)，也是復(fù)習(xí)時(shí)要用的難點(diǎn)；

　　二是在練習(xí)中由于粗心、審題不清造成的錯(cuò)誤。如抄錯(cuò)題、計(jì)算錯(cuò)誤、遺漏錯(cuò)誤，這類題看似容易，但恰恰是學(xué)生反復(fù)出錯(cuò)的來(lái)源，因而也不能忽視；

　　三是在整理了前兩點(diǎn)，養(yǎng)成記錄錯(cuò)題的習(xí)慣后，可以補(bǔ)充的內(nèi)容。即自己平時(shí)補(bǔ)充練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的有挑戰(zhàn)性的難題、典型題、易錯(cuò)題。

　　怎樣記錄錯(cuò)題

　　準(zhǔn)備一個(gè)專門(mén)的記錄本。每天拿到老師改過(guò)的卷子或者做完題后，翻閱當(dāng)天的錯(cuò)誤，將其登錄在摘抄本上。及時(shí)抄錄。回家后，如果自己有補(bǔ)充其它練習(xí)，再補(bǔ)錄剩下的錯(cuò)題。為了節(jié)省時(shí)間，也可以把題目直接裁剪或者是復(fù)印后粘到錯(cuò)題本上。摘抄后，再反思錯(cuò)誤原因，記錄下完整的解題思路及答案。

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