高中歷史學習的方法---新高考，新路徑

2023-08-26 14:04:11網絡資源

　　第一，教材理念。在《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》中，提煉了歷史學科五大核心素養。因此，新教材的編寫不僅緊緊圍繞著黨的教育方針和立德樹人的根本任務，更處處滲透著歷史學科核心素養。

　　第二，教材采取了通史體例（以時間為線索，分述中外古今歷史發展脈絡）

　　第三，教材內容增加。新教材知識容量增加，敘述更加精簡，材料更加豐富。

　　第四，教材組合。新教材是“兩本必修+三本選擇性必修+兩本選修”。部編版高中歷史新教材，圖示為兩本必修+三本選擇性必修。

　　歷史學科五大核心素養分別是唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷。

　　為什么抓住核心素養就能學好歷史呢？我們逐一來看一下。

　　第一，唯物史觀。唯物史觀是歷史學習的核心思想，是揭示社會歷史客觀基礎和發展規律的科學的歷史觀和方法論。其主要包括生產力決定生產關系、經濟基礎決定上層建筑、社會存在決定社會意識、社會形態由低級向高級發展、人民群眾是歷史的創造者等基本內涵。

　　可以說，理解和靈活運用生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑的辯證關系來分析和認識歷史，高中階段的大部分知識都能迎刃而解。

　　例如，中國古代專制主義中央集權制度與小農經濟的關系。

　　小農經濟的基礎是鐵制農具、鐵犁牛耕和封建土地私有制的出現，本身具有脆弱性、分散性等缺陷。

　　因此，小農經濟的存在本身呼喚一個強有力的政權，能夠舉全國之力來保護生產力的發展、保障土地私有制、維持正常生產免遭天災人禍影響，于是中央集權應運而生。這就是經濟基礎決定上層建筑。

　　中央集權形成后，就開始調集全國人力物力保障小農經濟的穩定發展，因為那是它存在的根基。所以就有了各種大型水利工程的修建，就有了長城等大型防御工事的修筑，就有了重農抑商的政策……這就是上層建筑反作用于經濟基礎。

　　以此為例證明，抓住唯物史觀，就抓住了歷史學習的基本思想。

　　第二，時空觀念。每一件歷史事件、每一個歷史人物、每一個歷史現象都是存在于一定的歷史時空之中的，不能脫離對應的時空條件去分析和認識歷史。這應該是比較容易理解的。

　　例如，新中國成立初期，為什么要實行“一邊倒”的外交方針？很簡單，因為冷戰，社會主義與資本主義兩大陣營的對峙，新中國為了迅速站穩腳跟，必須要選邊站隊。這是特定的時空條件決定的。

　　時空觀念最容易理解，但往往也最容易被忽略。因為每個人都有主觀意識，尤其喜歡以現代的認知角度看待歷史。

　　因此，必須要重視時空觀念的培養，才能真正走進歷史，從而更加客觀地認識歷史。

　　第三，史料實證。歷史已經過去，我們沒有直接經歷，并不可能憑空知道歷史真相如何。所以，歷史研究全靠史料，脫離史料就不存在歷史學。因此，要想學好歷史，必須學會辨別史料真偽和價值，學會提煉、歸納、概括史料信息，最后利用史料認識歷史。

　　要做到史料實證，一個最有效的方法就是閱讀，尤其是閱讀文言文。涉及到中國古代史的史料，大多以文言文形式出現，如果連史料都讀不懂，談何提煉信息、得出認識？

　　此外，史料實證傳達的觀念，就是證據意識。有幾分史料說幾分話，做到不夸大，不誤解，不偽造，方能確保得出相對客觀的歷史信息、歷史知識、歷史認識。

　　第四，歷史解釋。在歷史知識的基礎上得出認識、客觀評價他人的歷史認識，都屬于歷史解釋。

　　例如，西周分封制指的是周天子將土地與人民分封給諸侯建立諸侯國，又稱“封邦建國”。那么，分封制對西周政治帶來什么影響呢？起到何種作用呢？這就涉及到歷史解釋。

　　相較于其它幾點，歷史解釋較為抽象，但隨著大家歷史學習的深入，潛移默化之中會慢慢培養起來。這種由知識到認識的過程，必然是一個長期且緩慢的過程，萬萬急不得。

　　第五，家國情懷。家國情懷是基礎教育階段歷史學習的根本旨歸。就是要通過歷史學習，增強大家對于中華民族的認同感和歸屬感，對于傳統文化和新中國取得的偉大成就的自豪感，同時拓寬學生的國際視野，引導學生樹立為實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗的偉大志向。