高考語文：文言文實詞詞義推斷技巧

　　“語言的基礎是詞匯。”（張志公）“從數量上看，在九百個古漢語常用詞中，虛詞僅有三十來個，絕大多數部是實詞；從在句中的地位來看，一句話的主干成分，都由實詞充當；從掌握的難度上看，虛詞的特點和用法固然不易了解，但反映復雜事物概念的實詞，變化更多，更不易弄懂記住。因此，幫助學生掌握實詞是提高他們閱讀文言文能力的關鍵，也是文言文詞匯教學首先要抓好的重要環節”（李保初《文言文教學法》）。

　　文言文實詞的考查不僅直接體現在推斷詞義題上，還間接體現在文言翻譯題中。對于即將步入考場的同學們來說，文言實詞的復習著實是一項繁重的任務。因為從歷年的高考真題來看，考查的范圍比較廣，要求考生除了熟悉課標規定的120個常用實詞的具體含義外，還需拓寬視野，擴大詞匯量，并在復雜多變的語境中努力探尋文實詞詞義推斷的基本規律。

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　　一、借助同義詞語推斷法。在文言文中，意思相同、相近的兩個(或兩個以上)詞連用，表達同一個意思。考生可以借助常用實詞的詞義來推斷另一個較為生疏實詞的詞義。

　　1．“前代圣君，博思咨諏。”（《后漢書·章帝紀》）“諏”與“咨”同義，咨詢。

　　2．“雖蒙寬宥，猶執謙退。”（《后漢書·王梁傳》）“宥”與“寬”同義，寬恕。

　　3．“棄田以為園囿，使民不得衣食。”（《孟子·滕文公下》）“囿”與“園”同義，古代帝王蓄養禽獸的園地。

　　4．“百姓怨望，而海內叛矣。”（賈誼《過秦論》）“望”與“怨”同義，怨恨。

　　5．“過蒙拔擢，寵命優渥。”(李密《陳情表》)“擢”與“拔”同義，提拔。

　　6．“不怨天，不尤人，下學而上達。”（《論語·憲問》）“尤”與“怨”同義，責備。

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　　二、借助反義詞語推斷法。在文言文中，還經常出現意思相反或相對的兩個詞連用，表達相反或相對的意思。考生可以借助一個實詞的詞義來推斷另一個實詞的詞義。

　　1．“議治亂之本根，求祖宗之故事。（范仲淹《潤州謝上表》）“治”與“亂”反義，治，安定；亂，動亂。

　　2．“宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。”（諸葛亮《出師表》）“陟”與“罰”反義，陟，提拔；罰，懲罰。“臧”與“否”反義，臧，善；否，惡。這里形容詞用作動詞。

　　3．“三載考績，三考黜陟幽明。”（《尚書·舜典》）“黜”與“陟”反義，黜，貶退，陟，提拔。“幽”與“明”反義，這里形容詞用作名詞，幽，昏愚的官員；明，賢明的官員。

　　4．“貪多務得，細大不捐。”（韓愈《進學解》）“細”與“大”反義，細，小的；大，大的。

　　5．“一齊人傅之，眾楚人咻之，雖日撻而求齊也，不可得矣。”（《孟子·滕文公下》）“傅”與“咻”反義，傅，教導；咻，喧鬧。

　　6．“消息盈虛，終則有始。”（《莊子·秋水》）“消”與“息”反義，消，衰微；息，滋長。

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　　三、借助成語推斷法。成語中有很大一部分是從古代相承沿用下來的，在用詞方面往往不同于現代漢語，保留著文言文古雅的詞匯。在文言文閱讀中，我們可以借助成語——這個現代社會的活化石來推斷文言實詞的詞義。

　　1．“吾乘時邀幸，得為吏部尚書。”（《魏書·崔亮傳》）“邀”字的含義容易誤解，我們可以借助成語“邀功請賞”推斷出：邀，請求、謀求。

　　2．“匹夫無罪，懷璧其罪，吾焉用此，其以賈害也。”（《左傳·桓公十年》）

　　句中“賈”字的含義也可以借助成語“直言賈禍”推斷出來，是“招致”的意思。

　　3．“每責一頭，輒傾數家之產。”（蒲松齡《促織》）句中“責”字的含義可以借助成語“求全責備”推斷出來，是“尋求”之意。

　　4．“肅請得奉命吊表二子，并慰勞其軍中用事者。”（司馬光《資治通鑒》）句中“吊”字的含義可以借助成語“形影相吊”推斷出來，是“安慰”的意思。

　　5．“戎狄棄甲而遠遁，朝廷高枕而無虞。”（韓愈《與鳳翔邢尚書書》）句中“虞”字的含義可以借助成語“凍餓之虞”推斷出來，是“憂慮”的意思。

　　6．“損己以利物。”（魏徵《十漸不克終疏》）句中“物”字的含義可以借助成語“恃才傲物”推斷出來，是“他人”的意思。