2025年高考淺談高三歷史復習方法

2024-08-25 21:25:59網(wǎng)絡(luò)整理

　　復習是指溫習已經(jīng)學過的知識，通過加強記憶和理解，使之得到鞏固與提高。但是復習不是一種簡單、機械的重復，而是一種積極的、科學的學習過程，在原有的基礎(chǔ)上的整理、歸納、分析、綜合、鞏固和提高，從新的角度和體系進行一次再學習，做到溫故而知新。

　　在歷年的高三歷史教學中，總有不少的學生抱怨歷史復習很困難，如知識點多、難記憶、記得多忘得快，有時記住了用不上，考試得不到高分，因此產(chǎn)生了畏難情緒。如何解決這些問題，掌握有效的復習方法，提高復習效率顯得非常重要。下面我就此談?wù)勔恍┛捶ā?br />
　　一、注重基礎(chǔ)知識的掌握

　　考試的主要目的是考查學生對基礎(chǔ)知識和基本能力的掌握情況，再難的題目也無非是基礎(chǔ)知識的綜合。脫離基礎(chǔ)知識談發(fā)展能力就是無本之木、無源之水。因此在歷史復習過程中，

　　要扎扎實實地將基本史實、基本概念牢牢掌握，認真閱讀教材，記好課堂筆記，在理解中采取科學的方法進行記憶。

　　（一）簡要概括歷史知識要點

　　可以采取抽取要點的辦法，用關(guān)鍵字詞濃縮、概括、提煉成明確的知識點。比如《辛丑條約》的主要內(nèi)容有：（1）賠款白銀4.5億兩，分39 年還清，本息共計9.8 億兩。（2）劃定北京東交民巷為“使館界”，允許各國派兵保護。（3）嚴禁中國人民參加反帝活動。（4）拆除天津大沽到北京沿線設(shè)防的炮臺，準許各國派兵駐守北京到山海關(guān)鐵路沿線要地。（5）改設(shè)外務(wù)部，便于清政府能夠按照外國侵略者的意旨實行賣國的外交政策。我們只要提煉成賠、劃、禁、拆、改，簡簡單單的五個字即可高度概括。在考試中抓住教材中文字表述的知識點，也是高考閱卷中的“得分點”，這樣就能取得高分，得到讓自己滿意的成績。

　　（二）以時間為序來組織知識

　　在掌握近代中國民族資本主義工業(yè)發(fā)展歷程的知識時，我們可以以時間為順序進行組織：①19 世紀六七十年代，民族資本主義產(chǎn)生；②甲午戰(zhàn)爭后初步發(fā)展；③一戰(zhàn)期間，出現(xiàn)“短暫春天”；④國民政府統(tǒng)治前期，短暫發(fā)展；⑤抗戰(zhàn)時期，遭受沉重打擊；⑥國民政府統(tǒng)治后期，陷入困境。

　　（三）把相關(guān)知識點串成知識線索

　　把一系列具有內(nèi)在聯(lián)系的歷史事件串成知識線索。如秦朝的皇帝制度、三公九卿制、郡縣制；唐朝的三省六部制；元朝的行省制度；明朝廢丞相、設(shè)內(nèi)閣；清朝設(shè)軍機處。這些都是“知識點”，這一連串知識點構(gòu)成了我國封建社會專制主義中央集權(quán)制度建立、鞏固、加強的過程。

　　（四）總體把握歷史階段特征

　　通過劃分歷史階段，歸納出各階段的總體特征及在政治、經(jīng)濟、文化等方面的表現(xiàn)，掌握重要的歷史事實和歷史現(xiàn)象，分析各階段歷史事實、歷史現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系，達到復習的目的。如中國現(xiàn)代史可分為以下幾個階段：

　　①過渡時期（1949-1956 年）

　　A.國民經(jīng)濟恢復時期（1949-1952年）

　　B.社會主義改造時期（1953-1956年）

　　②十年社會主義建設(shè)時期（1956-1966 年）

　　③“文革”十年（1966-1976 年）

　　④兩年“徘徊”時期

　　⑤社會主義建設(shè)新時期（1978 年———至今）

　　二、加強歷史理論學習，培養(yǎng)歷史理性思維

　　《普通高中歷史課程標準》課程性質(zhì)規(guī)定：用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發(fā)展進程和規(guī)律，進一步培養(yǎng)和提高學生的歷史意識、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程。學會用馬克思主義科學的歷史觀分析問題、解決問題。課程目標規(guī)定：對歷史唯物主義的基本理論和方法有所了解，初步認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律，學會運用科學的理論和方法認識歷史和現(xiàn)實問題，逐步形成科學的世界觀和歷史觀。學習歷史唯物主義的基本觀點和方法，努力做到論從史出、史論結(jié)合；注重探究學習，善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的方法；養(yǎng)成獨立思考的學習習慣，能對所學內(nèi)容進行較為全面的比較、概括和闡釋。

　　高考歷史科《考試說明》規(guī)定：實現(xiàn)對學科主干知識、學科能力和思想素養(yǎng)相統(tǒng)一的考核目標，注重考查在唯物史觀指導下運用歷史知識和方法解決問題的能力。在高中歷史教學中要注重“史論結(jié)合，寓論于史”，在復習中也要加強這方面的知識。利用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本理論分析問題有助于能力的提高，必須有意識地、系統(tǒng)地對教材中蘊含的馬克思主義史學理論體系的內(nèi)容進行思考，并強化訓練。只有堅持運用史學理論分析問題，史學理論水平、分析能力才能得到提高。平時要選擇一些理論性較強的試題，進行史論結(jié)論合訓練。有目的、經(jīng)常性地練習，必然會促使靈活運用理論的能力不斷提高。

　　三、注重復習的方法與技巧

　　（一）堅持復習不間斷

　　俗話說“拳不離手，曲不離口”，每天堅持不斷的學習實際上是克服遺忘最好的辦法。千萬要避免等到考試前才臨時突擊的想法，到那時內(nèi)容太多、記憶量大，知識容易混淆，會使人感到困難重重。持續(xù)每天不斷地復習，并且滾動式的復習（每次復習都要注意以前復習過的內(nèi)容），這樣就能做到熟能生巧。

　　（二）通過復述已學內(nèi)容以檢驗和強化記憶

　　許多學生在看書、看筆記時認為自己已經(jīng)“會了”，但是考試中往往還是寫不出來，這就犯了眼高手低的毛病。學習必須要有一個檢驗的環(huán)節(jié)，最好是自我檢測，而復述知識要點能夠強化對知識的記憶和提高再認識，復述時盡量不去翻看教材、筆記，實在難以回憶起來才能翻看。如果能像教師講課一樣把復習內(nèi)容講給同學或者自己聽，那說明自己已經(jīng)比較好地掌握了所學知識。

　　（三）做一些典型練習、熟悉解題方法

　　歷史學科和其他學科一樣，學習過程中都需要通過一定的解題來鞏固知識和培養(yǎng)思維能力。通過練習各種不同形式的題目，鍛煉自己運用知識的能力，掌握各種解題思路，使自己分析問題、解決問題的能力得到進一步的提高。

　　總之，通過以上做法進行復習，可以構(gòu)筑歷史知識結(jié)構(gòu)體系，培養(yǎng)思維能力，提高復習效率，在高考得到較好的成績。