高二語文古詩鑒賞題的六種答題方法

　　第一種模式：分析意境型

　　一般提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

　　變式提問：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

　　解答分析：這是一種最常見的題型，所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象），綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

　　答題步驟：（1）描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。（2）概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。（3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出因什么而“感傷”。

　　答題示例：絕句二首（其一） 　杜甫

　　遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

　　泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

　　注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

　　此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

　　答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動（步驟一）。這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境（步驟三）。

　　第二種模式：分析技巧型

　　提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？

　　提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

　　解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。

　　抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。間接抒情又分借景抒情和托物言志及托物寓理等。

　　描寫手法主要有：（1）襯托，分正襯和反襯；（2）聯(lián)想和想象，又叫虛實結(jié)合；（3）對比；（4）白描等。

　　修辭手法在古詩中經(jīng)常出現(xiàn)的有：（1）詩經(jīng)中的比或興，即先言它物引起所詠之物；（2）比喻；（3）擬人；（4）夸張；（5）雙關(guān)；（6）用典。另外，還有設(shè)問、反問、反語等。

　　答題步驟：（1）準(zhǔn)確指出用了何種手法；（2）結(jié)合詩句闡釋說明作者是怎樣運用了這種手法的；（3）此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

　　答題范式：這首詩（或詞）采用了（表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現(xiàn)（突出）了（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

　　答題示例：早行　 陳與義

　　露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。

　　寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

　　此題主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果。

　　答：主要用了反襯手法（步驟一）。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜（步驟二）。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由漂泊引起的孤獨寂寞（步驟三）。

　　第三種模式：分析語言特色

　　提問方式：這首詩在語言上有何特色？ 提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。

　　解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。能用來答題的詞語一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動……

　　答題步驟：（1）用一兩個詞準(zhǔn)確點明語言特色；（2）用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色；（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

　

　答題示例：春怨 蓋嘉運

　　打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

　　啼時驚妾夢，不得到遼西。

　　請分析此詩的語言特色。

　　答：此詩語言特點是清新自然，口語化（步驟一）。“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚憂了自己思念丈夫的美夢（步驟二），這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情（步驟三）。

　　第四種模式：煉字型

　　提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？

　　提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

　　解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。

　　答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義；（2）展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；（3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

　　答題示例： 南浦別 白居易

　　南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。

　　一看腸一斷，好去莫回頭。

　　前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

　　答：同意。“看”，在詩中指回望（步驟一）。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧、想看又不忍看的形象（步驟二）。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚（步驟三）。

　　第五種模式：一詞領(lǐng)全詩型

　　提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？

　　解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索、全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

　　答題步驟：（1）該詞對突出主旨所起的作用。（2）從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

　　第六種模式： 觀點不同型

　　提問方式：有人這樣認(rèn)為，有人那樣認(rèn)為，你覺得呢？

　　解答分析：依據(jù)原詩（詞）作答，一定要從原詩（詞）中找到理由、原因。

　　答題范式：找要點（找到原詩句中的關(guān)鍵點）+分條述（用翻譯的形式）

　　答題示例：閱讀下面這首詞，然后回答問題

　　菩薩蠻（李白）

　　平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。瞑色入高樓，有人樓上愁。 玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。

　　關(guān)于這首詞表達的內(nèi)容，有人認(rèn)為是“游子思歸鄉(xiāng)”，有人認(rèn)為是“思婦盼歸人”，也有人認(rèn)為是二者兼有。你的看法如何？請簡要說明理由。

　　明確：游子思鄉(xiāng)歸：一、二句是游子眼前所見之景；三至六句是游子觸景生情，設(shè)想家人盼望自已歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無期，更添愁苦（找要點，分條述）。

　　思婦盼歸人：上片思婦見晚景而生愁情；五六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子；最后兩句寫思婦高想游人歸途艱難，感嘆相逢無期（找要點，分條述）。

　　二者兼有：全詞以游子思歸鄉(xiāng)和思婦盼歸人相互渲染，傳達了“一種相思，兩處閑愁”的情思。

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