高一語文教案：《鴻門宴》 2
來源：網絡資源 2024-10-09 11:41:49
【教學目標】
１、整理積累文中出現的重點字詞句，把握特征，提高文言閱讀能力。
２、通過表演、討論和分析，對文學形象或歷史人物作出自己的評價，積極思考人生，探討人生價值和時代精神。
３、加強合作學習，養成自主、探究、交流的良好習慣。
【教學重點】
字詞句的落實；主要人物形象的分析、把握和思考。
【授課時數】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學內容〗
整體感知文章內容，落實重點字詞句，概括《鴻門宴》一文的故事情節。
〖教學過程〗
一、導入
先請大家猜一個謎語，謎面是“剛直不阿，留將正氣沖霄漢；憂愁發憤，著成信史照塵寰。”大家猜，這是說得誰？對，是司馬遷。今天，我們要學習的是選自其“信史”的《鴻門宴》，由此來領略司馬遷用生命鑄就的《史記》的藝術魅力。
二、整體感知，疏通文字和文意
１、聽《鴻門宴》一文的朗讀，整體把握文意。
２、默讀課文，結合注釋進一步疏通文字和文意。
注意解決兩個問題：
⑴識記文中出現的通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、特殊句式和成語。
⑵概括本文的故事情節。（在一百個字以內）。
三、研讀課文，解決重點、難點
１、概括《鴻門宴》一文的故事情節。（此題開放性較大，學生只要言之成理即可。）
附本案設計者看法：
宴前：欲殺劉邦斷絕后患；鴻門營中戰云密布。
宴中；殺劉保劉險象環生；鴻門筵席刀光劍影。宴后：劉邦逃脫后患無窮；鴻門營帳空余怒恨。
２、檢查重點字詞句的落實。
多媒體展示：
１、下列各句加橫線的字讀音、意義有錯誤的是：（ＣＥ）
Ａ、如今人為刀俎（wéi，是）
Ｂ、沛公欲王關中，使子嬰為相（wéi，做）
Ｃ、為擊破沛公軍（wéi，替）
Ｄ、大王為人不忍（wéi，做）
Ｅ、且為之奈何（wéi，對待）
Ｆ、吾屬今為之虜矣（wéi，被動）
Ｇ、若屬皆且為所虜（wéi，被動）
２、加橫線詞的用法不同的一項是：（Ｄ）
Ａ、沛公軍霸上沛公欲王關中
Ｂ、君為我呼入，吾得兄事之道芷陽間行
Ｃ、項伯殺人，臣活之沛公旦日從百余騎來見項王
Ｄ、素善留候張良項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公
３、屬賓語前置句的是：（Ａ）
Ａ、大王來何操
Ｂ、亞父者，范增也
Ｃ、貪于財貨
Ｄ、若屬皆且為所虜
４、找出下列各句中的通假字，并寫出本字：
①距關，勿內諸侯納
②愿伯具言臣之不敢倍德也背
③旦日不可不蚤自來謝項王早
④今者有小人之言，令將軍與臣有卻隙
⑤請以劍舞，因擊沛公于坐座
⑤張良出，要項伯邀
５、辨析下列加橫線詞的古今含義：
①約為婚姻
古義：古：兒女親家。今義：結婚的事，因結婚產生的夫妻關系。
②沛公居山東時
古義：崤山以東，也就是函谷關以東的地方。今義：山東省。
③將軍戰河南
古義：黃河今義：泛指河流。
④備他盜之出入與非常也。古義：意外變故。今義：程度副詞
６、找出文中的成語：
