高二語文教案：《巴爾扎克葬詞》 2
來源：網絡資源 2024-10-10 16:52:21
2．具體研習，突出重點
①要求學生在各個部分畫出能夠體現作者強烈感情的語句。
可提示學生從兩個方面尋找：一是對巴爾扎克的評價，二是對《人間喜劇》的贊賞。
�、谝髮W生畫出文章中蘊涵哲理的語句。
③畫出這些語句后，讓學生思考一下這兩類語句的聯系。
（解說：完成這三個環節，學生發現全文幾乎都是充滿感情的語句，而蘊涵哲理的語句也是充滿感情，在抒情之后怦發的。由此突出本文的重點—-情與理的融合。）
四、課堂小結
全文既有激情，又有哲理，情蘊于理，理緣情發。既有詩意的評價，又有形象的分析；既有沉痛的悼念，又有真誠的溢美。字字句句帶有激情，句句字字耐人尋味。
五布置作業
比較和《在馬克思墓前的講話》，完成下面表格。相同點
不同點
原因
1．都是悼念老朋友的悼詞
2．都具有演講詞針對性、形象性、鼓動性的特點
項目
《巴爾扎克》
《馬克思》
1．被評價者的身份不同。巴爾扎克是文學大師，馬克思是無產階級革命運動領袖。
2．作者的身份不同。雨果是法國浪漫主義文學運動的領袖，恩格斯是無產階級革命運動領袖、政治家。
對逝者的評價
思想家、哲學家
思想家、政治家、無產階級革命領袖
逝者的貢獻
《人間喜劇》
剩余價值
逝者的影響
光耀法國文壇、世界文壇
劃時代的意義，推進人類社會的進程
形式
從結構上看
情理融合
結構清晰，悼詞的常規寫法
從作者流露在文章中的感情看
感情激越
感情深沉
從文章語言上看
文辭華美，蘊涵哲理
文字樸實，字字含情。
�。ń庹f：通過這個作業的完成，既使學生加深了對課文內容的理解，又可以使學生掌握比較閱讀的方法。）
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