高二語文教案：《荷塘月色》 5
來源：網絡資源 2024-10-15 13:50:07
教學目標：
熟讀課文：通過多次朗讀，整體感知課文內容，體會作者的思想感情。
理解主旨：引導學生深入理解課文的主旨，感受作者在特定歷史背景下的心境變化。
語言分析：結合語境，揣摩詞語、句子的含義及其表達效果，學習并運用比喻、通感等修辭手法。
結構分析：理清全文結構，理解文章的情感脈絡和邏輯線索。
教學要點：
本節課主要完成課文第4、5、6三段的閱讀鑒賞，通過揣摩“景語”，弄清文章的寫景特點，并體會作者的情感表達。
教學過程：
一、導入新課
介紹作者：簡要介紹朱自清的生平和創作背景，特別強調他作為散文家、詩人、民主戰士和愛國知識分子的身份。
歷史背景：回顧1927年的社會背景，特別是“四一二”政變后的動蕩不安，為理解課文奠定基礎。
二、整體感知
聽讀課文：播放《荷塘月色》的配樂錄音帶，要求學生認真聽讀，體會文章的感情基調。
初步閱讀：學生自由朗讀課文，注意字音和節奏，整體感知文章內容。
三、精讀課文
（一）第4段閱讀鑒賞
指明朗讀：選一個學生朗讀第4段，其他同學認真聽，體會月下荷塘的美景。
提問討論：
作者從哪五個方面描繪了月下荷塘的美景？（荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻）
運用了哪些修辭手法？（比喻、擬人、通感等）
如何通過語言描寫表現景物的動態美和靜態美？
分析例句：
“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”——運用比喻，寫出荷葉的動態美。
“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”——運用通感，將嗅覺轉化為聽覺，形象生動。
（二）第5段閱讀鑒賞
指明朗讀：仿照第4段的鑒賞方法，讓學生自主朗讀并分析第5段。
提問討論：
本段如何寫荷塘上的'月色？借用了哪些景物？（葉、花、樹）
運用了哪些傳神的動詞？（瀉、浮、洗、畫）
這些動詞如何生動地描繪了月色的特點？
分析例句：
“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。”——用“瀉”字，形象地寫出月光的動態美。
（三）第6段閱讀鑒賞
齊聲朗讀：組織學生齊聲朗讀第6段，體會其寫景特點。
提問討論：
本段與前兩段相比，有何異同？
疊字疊詞的運用有何妙處？（如遠遠近近、高高低低、重重、陰陰、隱隱約約）
小結：疊字疊詞的運用，不僅傳神地描寫了事物的特征，而且使文章讀起來節奏鮮明，韻律協調，富有音樂美。
四、總結歸納
寫景特點：總結4、5、6三段的寫景特點，強調比喻、擬人、通感等修辭手法的運用，以及情景交融的寫作手法。
情感表達：引導學生理解作者通過景物描寫所表達的思想感情，體會作者在特定歷史背景下的心境變化。
五、布置作業
閱讀全文：要求學生閱讀全文，進一步了解全文的結構及作者的感情基調。
背誦4～6段：背誦課文的第4、5、6段，加深對寫景手法和情感表達的理解。
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