高二語文教案：《重新創造的藝術天地》 5
來源：網絡資源 2024-10-15 14:11:00
教學目標
知識目標：
了解“想象活動”在詩歌鑒賞中的重要性。
學習幾種詩歌鑒賞的具體方法以及作者研究問題的視角和方法。
能力目標：
提高學生文學鑒賞能力及根據事物特點提出對策的能力。
培養學生的創新思維和實踐能力。
情感目標：
借助方法指導和品味詩句時的審美體驗，喚起學生對詩歌的熱愛和研究興趣。
教學重點與難點
教學重點：
通過信息篩選掌握文章主旨及“綱”和“目”的關系。
掌握詩歌鑒賞的“訣竅”：“再創造”“想象”“泡”“找”“進”“猜”“補”。
教學難點：
把握作者研究問題的方法，即兩個“系統”：“詩歌特點系統”和“欣賞訣竅系統”。
教學過程
一、導入
通過引用杜牧的《江南春》及其評價，引導學生思考文學創作與鑒賞中想象的重要性，并引出本課主題《重新創造的藝術天地》。
二、整體初讀
自由朗讀全文：
學生自由朗讀課文，勾畫重要字詞和句子。
制定“學案”：
明確本課學習目標及達成方法。
延伸學習和探究的方向。
三、課文講解
概括主旨：
詩歌的欣賞活動是一種再創造，再創造的主要方式是想象活動。
具體說明：
泡：將詩歌中濃縮的內容還原到它原先的'狀態中去。
找：尋找并判斷詩人提供的形象背后所蘊含的情思。
進：走進詩人所創造的境界中去，與詩人產生共鳴。
猜：由于詩歌的概括性，讀者需要通過聯想和猜測來豐富詩歌內容。
補：填補詩歌中不連貫的地方，使綜合性思考能夠順利進行。
四、擴展遷移
詩歌鑒賞練習：
選擇一首詩歌（如張旭的《桃花溪》），運用課文中的理論進行鑒賞。
分析詩歌中的“橋”與“煙”，“漁船”“桃花”“煙”之間的聯系，以及詩人的“問”所表現的情態和心情。
五、討論與交流
分組討論：
學生分組討論詩歌鑒賞中的想象活動，并分享自己的見解。
教師巡回指導，鼓勵學生發表自己的觀點和看法。
六、總結與作業
總結：
回顧本課重點，強調想象在詩歌鑒賞中的重要性。
作業：
完成一篇關于某首詩歌的鑒賞文章，要求運用本課所學的鑒賞方法。
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