2025年高考復習歷史這些記憶方法讓你效率百倍

2024-11-08 14:26:55網(wǎng)絡整理

　　歷史、政治、地理很多知識點，同學們記了之后很快就忘記了。今天方法君給大家分享一些記憶技巧，運用起來一定會大大提高學習效率。

　　怎樣記憶歷史知識

　　一、等差數(shù)列記憶法

　　即根據(jù)歷史年代排列所呈現(xiàn)的數(shù)學規(guī)律來記憶。例如《辛丑條約》簽訂、辛亥革命爆發(fā)、中共誕生、九一八事變發(fā)生，這四個歷史事件分別發(fā)生在1901年、1911年、1921年、1931年，這四個數(shù)字恰好組成了一個以10為公差的等差數(shù)列。

　　二、數(shù)字表示法

　　即把某一歷史知識通過一個或幾個數(shù)字概括出來，形成要點。例如將《秦朝中央集權制度》的影響可以概括為一奠、二每、三利。一奠：奠定中國2000多年政治制度的基本格局；二每指把全國每家每戶人間、每個地方納入國家政治體制之中；三利指有利于國家統(tǒng)一，有利于中華民族的發(fā)展，有利于封建經(jīng)濟的發(fā)展。

　　三、提取字眼法

　　即提取某一歷史知識的每一句的一個或幾個字為要點，組成一個詞或一句話。例如《南京條約》內(nèi)容可以基座“五億（議）港元”。“五”指開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處為通商口岸；“億（議）”指英商進出口貨物應繳納的款稅，由中英雙方議定；“港”指將香港島割給英國；“元”指清政府向英國賠款2100萬元。

　　四、諧音法

　　例如：“春秋五霸”有齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王。用諧音法記，就容易記牢。即“近聞齊桓采松香，鉅斷秦木留楚樁”。用諧音法還可以記憶“戰(zhàn)國七雄”，齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七國，“七叔含煙找圍裙”。

　　五、口訣記憶法

　　用口訣法記憶太平天國起義的內(nèi)容：1857年洪秀全發(fā)動金田起義，建號太平天國，以拜上帝教統(tǒng)一思想；1853年3頁，洪秀全定都南京，改南京為天京。這些內(nèi)容用口訣記作：洪秀全、拜上帝、太平天國起義；秀全要把古扇扇（1853年3月），南京定都換了天。

　　六、歸納記憶法

　　歸納記憶，是將所記憶內(nèi)容按不同屬性加以歸納，然后分門別類的記住這些內(nèi)容及其屬性。例如：用歸納法記憶中國近代史上發(fā)生的重大事件：中國近代史（1840-1919）上發(fā)生的重大事件，可歸納為“五四三二一”來記憶。即次重大戰(zhàn)爭——鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、中日甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭；四個主要不平等條約——《南京條約》、《馬關條約》、《辛丑條約》、《二十一條》；三次革命高潮——太平天國運動、義和團運動、辛亥革命；兩個階級產(chǎn)生——無產(chǎn)階級好民族資產(chǎn)階級產(chǎn)生；一次失敗的變法——戊戌變法。

　　七、對比記憶法

　　對比記憶，是將所要記憶的內(nèi)容通過對比的方法加以記憶。例如：用對比法記憶歷史事件及年代

　　1.公元前221年，秦始皇統(tǒng)一中國；公園221年，劉備建蜀；

　　2.張騫出使西域，兩次的時間分別為公元前138年和公元前119年；后者與火警電話相同，19的2倍正好是38

　　3.1616年，努爾哈赤稱漢，建金；1661年，鄭成功收復臺灣；同理可記：馬克思誕生于1818Ian，魯迅誕生于1881年。

　　怎樣記憶地理知識

　　一、濃縮記憶法

　　即對學習材料進行提煉、概括、抓知識主要特征，用簡要的語言高度濃縮，然后再展開記憶。

　　比如：對于洋流流向，中低緯度海區(qū)，形成以副熱帶海區(qū)為中心的大洋環(huán)流；北半球順時針流向，南半球逆時針流向（可濃縮為“反氣旋型洋流”）；北半球中高緯度海區(qū)，逆時針流向（可濃縮為“氣旋型洋流”）。

　　再比如，北半球，1月份大陸上氣溫低，則等溫線向低緯凸出，海洋上氣溫高，則向高緯凸出；7月份大陸上氣溫高，則等溫線向高緯凸出，海洋上氣溫低，則向低緯凸出。同理，南半球，1月份大陸上氣溫高，則等溫線向高緯凸出，海洋上氣溫低，則向低緯凸出；7月份大陸上氣溫低，則等溫線向低緯凸出，海洋上氣溫高，則向高緯凸出。等溫線的凸出方向可概括為“高高低低”即：無論南北半球，如果某地氣溫高，則向高緯凸出；某地氣溫低，則向低緯凸出。

　　二、字頭與諧音記憶法

　　字頭記憶法即把要記憶知識部分的字頭排列起來記憶，應用時再展開，引出整體內(nèi)容。這種方法對于記憶需要排列時間或空間位置順序的知識很有幫助。諧音記憶法是將地名、物產(chǎn)、數(shù)據(jù)等枯燥乏味的內(nèi)容編成有趣的語言，便于學生想象，達到“記中樂，樂中記”的藝術效果。

　　比如：俄羅斯西部兩條主要河流自西向東是：伏爾加河、鄂畢河，可以采取這兩種方法，記憶為“富了”。再比如，黑色金屬主要包括鐵、鉻、錳等，可以采用“鐵哥們”諧音記憶；德國的主要工業(yè) 部門有：機械工業(yè)、化學工業(yè)、采煤工業(yè)、紡織工業(yè)和鋼鐵工業(yè)，可以記憶為：計（機）劃（化）采訪鋼（一位名人），珠穆朗瑪峰海拔8848米，可采取諧音：爸爸四十八歲。

　　三、形象記憶法

　　即借助人的形象思維，把需要記憶的地理知識構成某種實物、數(shù)字、或幾何圖形，然后再進行記憶。形象記憶法可以提高學生的學習興趣，調(diào)動學習的積極主動性。

　　例如：在復習中國政區(qū)輪廓時，把各個省區(qū)的輪廓歸類為人們熟悉的人和動物形象，如廣東省形似一個象鼻，象鼻延伸的方向是南海，所以稱之為“伸進南海的象鼻”；遼寧省形似一個逗號；廣西形似樹葉；湖南、江西像一對親密無間的伴侶；云南像開屏的孔雀……。

　　這樣，在談笑之間掌握了知識，使學習變得生動有趣。

　　四、比較記憶法

　　有比較才能有鑒別，才能有記憶。比較記憶法即把相反或相近的知識點進行對比，從而找出異同點進行歸納。從而獲得感性的地理知識，形成新的地理概念。它啟發(fā)了思維，在比較中了解了各地理事物和現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，正確得出各種地理事物和現(xiàn)象的關系和聯(lián)系，并理清地理事物的發(fā)展過程和趨向，這樣提高了認識地理事物的邏輯思維能力。

　　例如：在中國地理中，把秦嶺——淮河一線以南、以北的地理環(huán)境，等特點進行綜合比較：秦嶺一淮河以南地貌以盆地、丘陵為主，一月最冷月均溫大于0℃，大于等于10℃積溫4500℃以上，溫度帶是亞熱帶，干濕地區(qū)為濕潤地區(qū)，年降水量大于800毫米，植被以常綠闊葉林為主，耕地類型以水地為主等；而秦嶺一淮河以北地貌以平原、高原為主，一月最冷月均溫小于0℃，大于等于10℃積溫4500℃以下，溫度帶是溫帶，干濕地區(qū)為半濕潤地區(qū)，年降水量小于800毫米，植被以落葉闊葉林為主，耕地類型以旱田為主等。

　　通過這種方法對比，不僅獲得了完整的、系統(tǒng)的地理知識，而且能融自然地理與人文地理于一體，達到理解性鞏固。

　　五、聯(lián)想與理解記憶法

　　1.關系聯(lián)想、理解

　　根據(jù)某些地理事物在時間、空間、性質(zhì)、成因等方面有聯(lián)系，可通過聯(lián)想尋找它們之間的聯(lián)系，從而把相關的知識聯(lián)系起來。

　　例如：在復習亞馬孫平原時，從同一地理空間聯(lián)系，想到亞馬孫河，由于常年受到赤道低氣壓帶的控制，全年降水均勻，季節(jié)變化小；想到世界最大的熱帶雨林區(qū)，物種豐富，但是破壞嚴重。再如，根據(jù)因果推理式的分析，可推出對流層的三大特征：氣溫隨高度增加而降低(上冷下熱)，容易導致大氣的對流運動，大氣對流運動顯著，對流層內(nèi)又集中了四分之三的大氣質(zhì)量和幾乎全部的水汽與雜質(zhì)，造成復雜而多變的天氣現(xiàn)象。

　　2.聚散聯(lián)想、理解

　　聚散聯(lián)想、理解是指運用聚合思維對一定數(shù)量的知識，通過聯(lián)想按照一定的規(guī)律組合到一起的記憶方法。這樣，觸類旁通，擴大思路。

　　例如：地理環(huán)境中的循環(huán)包括：對于地理環(huán)境中的循環(huán)，包括地殼物質(zhì)循環(huán)、大氣環(huán)流、生物循環(huán)、水循環(huán)、土壤養(yǎng)分循環(huán)；由太陽直射點季節(jié)移動引發(fā)的季節(jié)變化知識點包括：正午太陽高度的季節(jié)變化、晝夜長短的季節(jié)變化、地球公轉線速度的季節(jié)變化、氣壓帶和風帶的位置季節(jié)移動、天氣特征的季節(jié)變化、河流流量的季節(jié)變化、氣溫水平分布規(guī)律的季節(jié)變化、洋流流向的季節(jié)變化、工農(nóng)業(yè)的季節(jié)變化、極端氣溫分布的季節(jié)變化、氣壓中心分布的季節(jié)變化等。

　　六、圖文結合記憶法

　　地圖是理解、分析和認識地理事物和現(xiàn)象的依托，文字是思想意識的反映。只有圖文并茂，圖文結合，才能使地圖變得易懂，文字變得有所依托，才能更好地拓展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)地理學科能力。

　　比如：學習各類氣候類型，依地圖學習好記憶，易理解。海陸熱力差異而引起的東亞季風，這是世界上最為明顯強大的季風區(qū)。它是由冬、夏氣壓場性質(zhì)而決定的。冬半年，亞洲大陸內(nèi)部氣溫低，形成蒙古、西伯利亞高壓區(qū)；而東面的太平洋面上，氣溫較高，形成北太平洋上的阿留申低壓區(qū)，于是形成西北季風。學習中國省、自治區(qū)、直轄市，看“中國政區(qū)”圖，就容易學習，從而盡快地掌握各省、區(qū)、市的相互位置、方位、圖形等。

　　再如：從《中國地形圖》聯(lián)系到《中國的人口、民族分布圖》，中國的人口主要分布在東部的平原和丘陵地區(qū)，中國的少數(shù)民族則主要分布在西南、西北、東北的偏遠山區(qū)等。

　　七、概念區(qū)分記憶法

　　許多地理概念知識相互之間的意思比較相似，在記憶時容易混淆。針對這一問題，采取將它們集中在一起，嚴格將其區(qū)分開來。

　　例如：輪作、輪牧與輪荒的概念不同，輪作指在同一塊田地上有順序地在季節(jié)間和年度間輪換種植不同作物或復種組合的一種生物學措施；輪牧指劃區(qū)輪牧或分區(qū)輪牧的簡稱。按季節(jié)草場和放牧小區(qū)，依次輪回或循環(huán)放牧的一種放牧方式；輪荒指一種古老的較原始的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)耕作類型。沒有固定的耕地，農(nóng)民采用毀林毀草，到處開荒，種地不施肥，種三五年之后，表土流失了，肥力衰退便丟棄撂荒，另擇土開荒的一種原始的生產(chǎn)方式。

　　怎樣記憶政治知識

　　一、圖示記憶法

　　通過圖形識記來增強記憶效果的方法。圖示記憶法的主要特征是：“形象性強”。圖示分為直觀圖示和邏輯關系圖示兩種。

　　直觀圖示的設計步驟是：

　　1.根據(jù)要記憶的概念或原理的內(nèi)容選擇一個易于用圖形表示的例子；

　　2.抓住例子與概念、原理的相似點設計圖形；

　　3.組織說明圖形的文字。

　　邏輯關系圖示的設計步驟是：

　　1.找出理論所包含的知識點；

　　2.按照理論中各知識點的內(nèi)在聯(lián)系用簡單的文字、線條表示出來。

　　二、列表記憶法

　　以列表的形式把相關的材料進行對比或對照，從而記憶其特點和材料之間的聯(lián)系的記憶方法。列表有多種形式，主要有一覽表、說明表、系統(tǒng)表、比較表、統(tǒng)計表等。

　　列表的主要步驟有：

　　1.根據(jù)記憶的需要首先對材料進行分類，看其適合編制哪種類型的圖表。

　　2.查找和歸納材料的主要特征、特點，比較不同材料的異同點。

　　3.按不同類型表格的規(guī)格和形式編制表格。

　　4.按照表格內(nèi)的基礎上，逐一把材料的主要內(nèi)容填到表中。

　　運用列表記憶法不必專門去死記硬背，因為往往一張圖表整理出來，腦子已形成深刻的印記。

　　三、概括記憶法

　　對所要記憶的材料進行提煉，抓住關鍵性內(nèi)容進行記憶的方法。這種方法的特點是刪繁就簡，高度濃縮，提高記憶效率。

　　運用概括記憶法的具體辦法有：

　　1.用語縮略。對于較長的詞語、名稱、概念予以簡化和省略。

　　2.內(nèi)容凝聚。內(nèi)容龐雜繁雜的材料，可以從識記材料中找出關鍵性的字眼。

　　3.重點提示。把材料進行綜合歸納，將重點標列出來，作為記憶的提示。

　　四、規(guī)律記憶法

　　尋找和推導記憶事物中本質(zhì)的必然的聯(lián)系加以記憶的方法。由于規(guī)律具有普遍性和重復性的特點，只要抓住事物的這一共性，就能聯(lián)系個性。

　　五、提綱記憶法

　　提綱記憶法的特點是具有較強的直觀性、概括性和條理性。

　　一經(jīng)過目，印象深刻，這是其直觀性；化繁為簡，轉多為少，這是其概括性；井然有序，層次分明，這是其條理性。寫提綱就是要寫出材料的主要脈絡。

　　六、趣味記憶法

　　興趣與記憶的關系是非常密切的。對學習材料和要記的東西本身的直接興趣，是推動人們進行有效記憶的內(nèi)在動力。

　　具體做法是：

　　1.把某些學習材料編成便于記憶的故事、歌訣，或賦予其具體的直觀的形象；

　　2.圍繞學習材料組織專題講座會、答辯會，組織各種知識競賽；

　　3.對于興趣索然而又需要記憶的知識要“突破一點”，以期帶來全面的興趣；

　　4.用誘導的方法調(diào)動興趣，并以適當?shù)倪M度維持興趣。

　　七、聯(lián)想記憶法

　　聯(lián)想是由當前感知或思考的事物想起有關的另一事物，或者由頭腦中想起的一件事物，又引起想到另一件事物。由于客觀事物是相互聯(lián)系的，因而在思維中，聯(lián)想是一種基本的思維形式，也是記憶的一種方法。

　　八、自測記憶法

　　這種方法的特點是自我復述，自問自每件事。其作用首先可以確切了解自己的學習結果，及時發(fā)現(xiàn)沒有學好、沒有記牢、容易混淆搞錯的地方。

　　模擬自測的程序是：

　　1.選好自測題。重點選擇自己的弱處。

　　2.挑選一段較集中的時間(如兩個小時)象正式考試一樣不看講義、筆記、獨立完成。

　　3.自己閱卷，自我評分，檢查記憶遺漏的部分。

　　九、理解記憶法

　　理解記憶是以理解材料內(nèi)容為前提的。這種理解不僅是看懂了材料，而且包括搞懂了材料各部分之間的邏輯關系，以及該材料和以前的知識經(jīng)驗之間的關系。

　　要做到真正理解記憶就必須做到：

　　1.對識記材料要分析綜合，真正弄清內(nèi)容的實質(zhì)；

　　2.把所學的知識付諸實踐，在運用中重復已經(jīng)記住的材料，使理解不斷加深。

　　十、歌訣記憶法

　　把識記材料編成“順口溜”，或合轍押韻的句子，通過歌訣形式來加以記憶的方法。歌訣記憶法的主要特點是：趣味性強、易于誦讀、方便記憶。

　　歌訣記憶法的功能體現(xiàn)在：

　　1.歌訣要能抓住記憶材料本身的特征，反映材料本身最主要最基本的內(nèi)容。

　　2.歌訣要符合自己的記憶任務。

　　3.歌訣本身要自然、簡潔、容易上口，有節(jié)奏感、音樂感。