2025年高考動物行為的研究

　　早在19世紀上半葉，G.居維葉和E.G.圣提萊爾便就動物學研究方法發生過爭論：前者強調實驗室研究，后者主張在自然條件下進行觀察。在他們的影響下，有關動物行為的研究，形成了兩個傳統。代表前一傳統的多是生理學家和生理心理學家。如 И。П。巴甫洛夫、美國E.L.桑代克和B.F.斯金納等。他們在實驗室里對狗、貓、大鼠等的學習行為進行了大量研究。經典條件反射和操作式條件反射便是他們的著名貢獻。另一個傳統的代表主要是具有博物學傾向的動物學家，如奧籍德國人 K.von弗里施、奧地利人K.Z.洛倫茨和荷籍英國人N.廷伯根等。他們在自然環境中通過觀察和實驗，分析行為的動因，探討行為的適應功能，并力求推導行為的進化途徑。

　　行為研究中的一個最古老的課題是：動物行為中有多少是先天本能又有多少是后天習得的。哺乳動物比較善于學習，而昆蟲和鳥類則有著豐富的本能行為，因而有關本能行為的研究常常是以蟲、鳥為研究對象。美國學者W.克雷格曾對鴿類進行長期研究，他于1918年指出：本能行為并非僅僅是一連串定型的反射動作;在開始時動物在欲望驅動下表現出煩躁不安、四向搜索，這時的動作很多是習得的，只有當找到適宜刺激(例如食物)時本能行為才進入完成階段而出現定型的反射動作;之后可能有一段時期動物厭惡原刺激，最后進入安適無欲狀態。與此同時，德國學者O.海因羅特借在動物園工作之便，對鴨和鵝進行了系統研究。他強調尋找同源行為，就象在比較解剖學中研究同源結構一樣，這樣可以闡明行為的進化途徑。另一位德國學者 J.von于克斯屈爾則指出：在動物所感受的周圍環境中，只有一部分關鍵刺激是真正起作用的。正是這些刺激觸發了動物的體內機制使本能反應“釋放”出來。這些見解給早期行為研究工作者以很大影響。

　　奧地利學者K.Z.洛倫茨是早期行為生物學的集大成者。他在大學時攻讀比較解剖學。深受進化學說的影響。他多年與O.海因羅特交往，他的研究對象也以鳥類為主。1935年，他發現鵝、鴨的幼雛孵化后不久便會跟隨它們可看到的第一個移動著的物體，并對它產生強烈而固執的依附，假如這個物體能發出聲音，這種依附更強烈。他認為這是天賦和學習相互作用的有趣例子。K.Z.洛倫茨吸收了W.克雷格和J.von于克斯屈爾的解釋，總結了自己對本能行為的研究而提出一種被稱為“能量積蓄”的理論模型;他將體內控制行為的機制比作一種可以注入氣體(以后在1950年的論文中又改用液體來比擬)的容器。隨著氣體的注入，壓力不斷升高，動物逐漸出現焦躁、搜索等行為。及至遇到關鍵刺激，引起氣體的迅速釋放，出現定型的本能反應。最后，壓力降低使機體進入安適狀態。

　　荷蘭學者N.廷伯根與K.Z.洛倫茨同被視為現代行為生物學的奠基人。他早期的研究集中于尋找誘發本能行為的關鍵刺激，所涉及的行為包括：細腰蜂的捕獵及反巢行為，幼雛向母鳥的乞食行為，以及三棘魚的生殖行為等。三棘魚生殖行為包括占域、求偶、交配、產卵及育卵等一系列相接的動作。他據此把K.Z.洛倫茨的學說進一步推廣：一個本能動作的完成促進了下一個本能動作的發生，于是形成一個行為鏈。1949年他轉到英國去工作。50年代起他開始對海鷗作系統的比較研究，試圖推導出海鷗信號行為進化路線。

　　奧地利學者 K.von弗里施的研究興趣始終環繞著動物如何獲取信息和交換信息這一方向。他早年便在魚身上建立起食物與顏色及聲音的條件反射，從而證實了魚具有色覺及聲覺。之后，他同樣證實了蜜蜂有色覺。20世紀中葉，他發現了外出尋食的蜜蜂，借助舞蹈動作通知在巢蜂群關于蜜源的方向和距離。

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