人教版高三語(yǔ)文教案十

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 2024-12-08 19:54:15

　　高三這年，其重要性，是不言而喻的。高考網(wǎng)陸續(xù)的整理了一些全國(guó)各省市優(yōu)秀教案供廣大考生參考。

　　《昆蟲記蟬》共有“蟬和蟻”、“蟬的地穴”、“蟬的音樂(lè)”、“蟬的卵”四部分。作者用生動(dòng)活潑、風(fēng)趣形象的語(yǔ)言，詳細(xì)闡明了蟬的生活習(xí)性，具體介紹了蟬從卵到幼蟲，從幼蟲到成蟲的生長(zhǎng)過(guò)程。課本節(jié)選自第二、四部分。

　　【知識(shí)與能力目標(biāo)】

　　1、積累文章的生字詞；

　　2、理順文章寫作思路；

　　【過(guò)程與方法目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)作者用擬人化的手法來(lái)加強(qiáng)說(shuō)明生動(dòng)性的寫作方法。

　　2、理解作者在動(dòng)物世界的描述中所寄寓的生活哲理。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

　　學(xué)習(xí)本文作者為了獲得第一手材料，鍥而不舍的工作精神，以及全面、細(xì)致、深入的觀察方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　擬人等文藝手法的運(yùn)用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　本文所寄寓的生活哲理。

　　多媒體課件。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：

　　名言導(dǎo)入：“學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是你自己有沒有覺悟。”——法布爾

　　板書課題：《蟬》。

　　二、知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)：

　　1、積累文章生字詞。

　　蜣qiāng（屎殼郎）窠kē（鳥獸做的窩）墁màn（用磚或石塊鋪地面）

　　纖xiān（細(xì)小）

　　蚋ruì（小昆蟲，體長(zhǎng)兩三毫米，頭小，色黑，胸背隆起，吸人和牲畜的血液）

　　鰭qí（魚類的運(yùn)動(dòng)器官）曝pù（曬）

　　詞語(yǔ)補(bǔ)釋：

　　喧囂：聲音雜亂，不清靜。

　　匹敵：（qǐ）對(duì)等，相稱。

　　罅隙：縫隙。

　　騰躍：跳躍。

　　開合自如：分開收攏不受阻礙。

　　倒楣：遭遇不好。（也作倒霉）

　　無(wú)動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)；一點(diǎn)也不動(dòng)心

　　2、作者簡(jiǎn)介：法布爾，法國(guó)人，生于1823年，死于1915年，活到92歲，是世界著名的昆蟲學(xué)家。他出身于貧苦的農(nóng)民家庭，沒有上過(guò)像樣的小學(xué)，為了補(bǔ)貼家用，還得給人打短工。在農(nóng)村里，他被大自然中各種各樣的昆蟲迷住了，愛上了研究昆蟲這一行。有時(shí)候他會(huì)一連十幾個(gè)小時(shí)趴在地上一動(dòng)也不動(dòng)地對(duì)一種昆蟲進(jìn)行精細(xì)的觀察，以致有人以為他發(fā)瘋了。他讀過(guò)師范學(xué)校，當(dāng)過(guò)小學(xué)教師和中學(xué)教師。他沒有專門學(xué)過(guò)昆蟲學(xué)，但是依靠他專心致志的自學(xué)和長(zhǎng)期耐心而細(xì)致的觀察研究，用大半生的時(shí)間和精力，根據(jù)觀察所得的詳細(xì)記錄，寫成了10大卷《昆蟲的故事》（又譯作《昆蟲記》）。這是一部引人入勝的科普散文集，它以生動(dòng)有趣的文筆，向人們展現(xiàn)出一個(gè)絢麗多彩的昆蟲世界

　　《昆蟲的故事》問(wèn)世以后，法布爾就成為蜚聲世界的科普讀物作家，為廣大讀者所熟悉和熱愛。他的故居和實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)已建成法布爾紀(jì)念館。

　　三、整體感知走進(jìn)文本：

　　1、讀文章，思考法布爾從哪幾方面向我們介紹了蟬？

　　蟬的地穴、蟬的卵。

　　2、文章的兩個(gè)部分分別寫什么？

　　第一部分“蟬的地穴”介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　第二部分“蟬的`卵”，介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　3、這兩個(gè)部分分別可以分為幾個(gè)層次來(lái)說(shuō)明的？

　　第一部分的小標(biāo)題為“蟬的地穴”，但內(nèi)容并不僅是介紹蟬的地穴的情況，只是表示對(duì)蟬的考察從地穴開始。這一部分可分為三個(gè)層次。

　　第一層次（第1自然段），表明自己“有很好的環(huán)境可以研究蟬的習(xí)性”，并介紹考察蟬的季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況。

　　第二層次（2—7自然段），寫對(duì)蟬的地穴的考察。

　　這一層次寫對(duì)蟬的地穴考察是按照由外到內(nèi)的觀察順序進(jìn)行的。第2—3自然段說(shuō)明對(duì)地穴外部情形的考察，第4—6自然段說(shuō)明對(duì)地穴內(nèi)部情形的考察。

　　第三層次（7—10自然段），寫對(duì)蟬的幼蟲蛻皮情形的考察。

　　第一部分的說(shuō)明順序和“蟬的地穴”一樣，也是按照對(duì)事物觀察的進(jìn)程進(jìn)行說(shuō)明。這一部分可分為四個(gè)層次。

　　第一層次（第11—13自然段），介紹蟬的產(chǎn)卵，分別說(shuō)明了產(chǎn)卵的地方、方式和數(shù)量等。

　　第二層次（第14—17自然段），寫蟬卵遇到的危險(xiǎn)，首先說(shuō)明產(chǎn)卵的數(shù)量多是為了在遭到破壞時(shí)能有幸存者，然后介紹蚋對(duì)蟬卵的破壞和蟬對(duì)此的茫然無(wú)知。

　　第三層次（第18—24自然段），介紹蟬卵的孵化和幼蟲的活動(dòng)。這一層次詳細(xì)記述了蟬的幼蟲從蛻皮、懸掛、落地，到藏身地下的經(jīng)過(guò)。

　　第四層次（第25—26自然段），概括寫蟬的生活歷程：“四年黑暗中的苦工，一個(gè)月陽(yáng)光下的享樂(lè)，這就是蟬的生活”。這既照應(yīng)了蟬的地穴的介紹，又結(jié)束了對(duì)蟬卵生長(zhǎng)過(guò)程的說(shuō)明，也是對(duì)全文做了形象化的總結(jié)。