魯迅美術(shù)學(xué)院雕塑(本科（普通教育）類)專業(yè)解讀

魯迅美術(shù)學(xué)院雕塑(本科（普通教育）類)專業(yè)解讀

1938年建于延安的魯迅藝術(shù)學(xué)院美術(shù)系雕塑組，是今日雕塑系的源頭和永久驕傲的精神動(dòng)力。

1951年東北魯迅文藝學(xué)院美術(shù)部雕塑系成立，歷經(jīng)東北美術(shù)專科學(xué)校雕塑系和魯迅美術(shù)學(xué)院雕塑系，直至上世紀(jì)70年代末為我系發(fā)展的第一階段。在這期間以當(dāng)年留學(xué)日本的劉榮夫；留學(xué)日本并到德國考察的鄭惠南；留法的王熙民；到德國考察的李克勤；以及黃心維、高秀蘭、楊美應(yīng)、田金鐸、曲乃述諸先生為主，建立并健全了一整套現(xiàn)實(shí)主義雕塑教學(xué)系統(tǒng)，并逐步形成了具有東北特點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)主義雕塑流派。這期間創(chuàng)作的北京全國農(nóng)業(yè)展覽館廣場《人民公社萬歲》群像、《哈爾濱抗洪紀(jì)念碑》和沈陽中山廣場大型群像《毛澤東思想勝利萬歲》等大型紀(jì)念雕塑，成為新中國建國后紀(jì)念性雕塑的代表作品。1978年遼寧美術(shù)創(chuàng)作室雕塑創(chuàng)作組并入雕塑系，13名雕塑家為雕塑系注入了新的力量，成為我系發(fā)展的第二階段，主要工作為恢復(fù)正常的教學(xué)系統(tǒng)，并在改革開放的新局面下，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求，對教學(xué)體制進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)上注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的寫實(shí)基本功及國外新觀念、新技術(shù)的引入和溶合。產(chǎn)生了《走向世界》、《九·一八殘歷碑》、《白山魂》、《趙一曼》、《晨霧》等許多享譽(yù)國內(nèi)外的作品。

1999年后雕塑系發(fā)展進(jìn)入第三階段，重點(diǎn)工作為在保持原有教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步確立了以具象寫實(shí)為立系之本。并進(jìn)一步開拓新的領(lǐng)域，逐步吸收西方現(xiàn)代主義雕塑的優(yōu)點(diǎn)和國際當(dāng)代雕塑的新觀點(diǎn)、新技術(shù)，注重培養(yǎng)學(xué)生基于扎實(shí)基本功上的創(chuàng)造性。這一時(shí)期雕塑系所創(chuàng)作的大批優(yōu)秀作品，在社會(huì)上產(chǎn)生了廣泛影響，以《九·一八歷史博物館整體雕塑》、北京西站南廣場雕塑《國風(fēng)》、《雷鋒和少年兒童》和第十屆全國美展中的《姜煜》、《無題》為代表的一批重要作品，充分體現(xiàn)了雕塑系新時(shí)期的學(xué)術(shù)實(shí)力。

迄今為止，雕塑系已初步形成了較為完整的《雙重基礎(chǔ)》基礎(chǔ)課的教學(xué)模式，在具象寫實(shí)基礎(chǔ)系統(tǒng)中融匯了雕塑系傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，它奠定了基礎(chǔ)課教學(xué)的根基。抽象造型基礎(chǔ)以具象寫實(shí)為根基，是對具象寫實(shí)基礎(chǔ)的補(bǔ)充。《雙重基礎(chǔ)》以唯物主義為哲學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)主觀思維方式來源于客觀對象，它已逐步成為具有雕塑系特點(diǎn)的基礎(chǔ)課教學(xué)方式。在常規(guī)基礎(chǔ)課教學(xué)的基礎(chǔ)上，同時(shí)注重當(dāng)代雕塑語言的引入和應(yīng)用，注重藝術(shù)理論教學(xué)對學(xué)生的啟迪。雕塑系具有完整的教學(xué)設(shè)施，包括材料工作室、多媒體教室、圖書館及電腦教室。

當(dāng)下雕塑系的教學(xué)系統(tǒng)將由前現(xiàn)代向現(xiàn)代的過渡中穩(wěn)步發(fā)展，并在保持原有優(yōu)勢的同時(shí)，不斷地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

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