取消高中文理分科且慢行

　　據(jù)報(bào)道，湖南省日前宣布，普通高中必須確保學(xué)生完成所有必修課程和共同選修課程的學(xué)習(xí)，不得文理分科。這一做法使得前一階段討論得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的取消高中文理分科成為現(xiàn)實(shí)。聞此事，我心頭一顫。

　　據(jù)了解，雖然教育部從未說(shuō)過(guò)要求高中課程實(shí)行文理分科學(xué)習(xí)，但要看到，目前的現(xiàn)狀是，全國(guó)絕大部分高中一般在高二開(kāi)始便對(duì)學(xué)生進(jìn)行文理分科學(xué)習(xí)。按照哲學(xué)家黑格爾的至理名言:存在即合理。我們不妨對(duì)高中文理分科這一存在的合理性進(jìn)行一下簡(jiǎn)單分析。

　　一是我國(guó)現(xiàn)行的大學(xué)全國(guó)統(tǒng)一招生考試實(shí)行文理分科。正是在這一指揮棒的作用下，我國(guó)絕大部分高中才實(shí)行文理分科。據(jù)我了解，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，全國(guó)高考不會(huì)取消文理分科。二是眾所周知，我國(guó)中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是一個(gè)普遍現(xiàn)象，教材偏難、深、舊的狀況還沒(méi)有得到根本改變。在這種背景下，讓學(xué)生面面俱到地學(xué)習(xí)，眉毛胡子一把抓，無(wú)疑加重了他們的負(fù)擔(dān)。三是同樣眾所周知，我國(guó)普通高中階段重要教育目標(biāo)之一就是讓學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校，簡(jiǎn)言之就是升學(xué)教育。目前我國(guó)的高校是文理分設(shè)、高考是文理分考，作為直接對(duì)接的普通高中教育，不考慮這樣的現(xiàn)實(shí)需要，也不正視學(xué)生過(guò)度的焦慮和升學(xué)壓力，實(shí)在不服眾。

　　退一步說(shuō)，就是取消高中文理分科也要認(rèn)真研究、綜合分析、科學(xué)論證，并進(jìn)行小范圍試驗(yàn)后提出，即使確定了也要提前告知，切不可突擊似的一蹴而就。

　　教育部從未做出過(guò)高中文理分科的要求。另?yè)?jù)了解，取消高中文理分科的必要性與可行性，已經(jīng)列入《國(guó)家教育中長(zhǎng)期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》之中，但目前仍未見(jiàn)分曉，從這兩方面足見(jiàn)國(guó)家教育政策決策部門(mén)之謹(jǐn)慎，之小心，也可見(jiàn)這一問(wèn)題之復(fù)雜。由此，我們可以有理由地說(shuō)，高中文理分不分科是一個(gè)涉及到千百萬(wàn)學(xué)生的大事，是一件看似不大、實(shí)則影響到學(xué)生們實(shí)際利益的大事，要慎之又慎�。�

　　長(zhǎng)期以來(lái)，我們有不少深刻的、科學(xué)的、讓人充滿理想和希望的教育學(xué)說(shuō)，亦有不少教育學(xué)家們以宣傳這樣的學(xué)說(shuō)為己任、為光榮，但論者卻往往忽視了一點(diǎn)，就是中國(guó)的國(guó)情和現(xiàn)實(shí)的可操作性。前一階段一邊倒的“高中要取消文理分科”之說(shuō)，我以為，即可視為這樣一種情況的標(biāo)本。動(dòng)機(jī)是好的，愿望是高尚的，欠缺的是方法和時(shí)機(jī)。試想，在當(dāng)前千軍萬(wàn)馬擠高考這座獨(dú)木橋的現(xiàn)狀下，我們以增加上橋人的負(fù)擔(dān)之方，來(lái)治療學(xué)生綜合素質(zhì)不高之病，豈不讓人貽笑大方？！

　　雖然據(jù)報(bào)道，湖南高考方案將根據(jù)高中課程來(lái)設(shè)計(jì)，文理不分科對(duì)參加高考沒(méi)什么影響。但我接觸到的幾個(gè)湖南籍高中學(xué)生，都感到無(wú)所適從，甚至十分焦慮。無(wú)論如何，一項(xiàng)教育政策，特別是像高考這樣的重大教育政策，無(wú)論是調(diào)整還是改變，無(wú)論現(xiàn)實(shí)存在是否與要求一致，都要小心求證，逐步推出。切不可烙餅似的翻來(lái)覆去，更不能人云亦云隨大流兒，這樣的話不僅有損教育政策本身，更重要的是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)極為不利，會(huì)造成無(wú)可挽回的損失。

　　一位很有思想的教育官員曾這樣說(shuō):“對(duì)教育改革要想好了再說(shuō)，再改，教育尤其不能瞎折騰。”我深深以為然！