研究性學習應注意的問題

　１．一定要注意學生的安全問題，危險性的試驗不要單獨讓學生做，教師要注意審查學生的活動方案，認為無安全隱患后方能實施。
　　
　　２．堅持學生的自主選擇、主動實踐與教師有效指導相結合。指導教師要尊重學生的個性、興趣、愛好、特長和意愿，選擇恰當的活動內容與方式來支持和幫助學生開展實踐活動。
　　
　　３．把研究性學習作為綜合實踐活動的主要活動方式。并使其滲透于綜合實踐活動的“社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育”領域，實現綜合實踐活動方式的多樣化。
　　
　　４．鼓勵、支持學生把校內課程與校外課程有機結合，發(fā)掘、利用校內外課程資源，加強學校、家庭與社區(qū)三者之間的聯系。
　　
　　５．主動實踐與合作探究相結合。研究性學習可以是自選課題，自己去觀察、認識、發(fā)現、探究、感悟，也可以是以小組或班級（或團隊）的形式開展，在通過個人、集體相互交流后達到共同提高的目的。
　　
　　６．堅持實效性原則。各年級段要針對學生個性特征，從課題的選擇、實施方案的制訂到具體實施及結論的形成，都要堅持求真務實的原則，不搞花架子，多做實文章。
　　
　　７．面向全體、全面發(fā)展是實施素質教育的要義之一，開展研究性課程要堅持面向全體，不能只局限在優(yōu)生上，要使學生全員參加，并各有所得。
　　
　　８．以鼓勵性為主。研究性課程是一項新鮮事物，教師對每一個環(huán)節(jié)都要認真指導，對學生實施過程中的不足，教師要加以引導，以表揚鼓勵為主，使之不斷完善。
　　
　　９．遵循循序漸進的原則。研究性課程的實施，應因學生年齡與知識的差異而有一個適應的過程，不能貪大求全，好高騖遠。要從身邊的人和事開始，循序漸進、逐步提高。
　　
　　１０．注意點與面的關系。在工作策略上，先從小學高年級和初高中一二年級起步，再在試點的基礎上向其他年級推開；先從學科專題式的研究性學習入手，再發(fā)展到各種形式并存；先利用假期、休息日、活動課進行，再向選修課、必修課拓展；先從有能力輔導的教師入手，再吸引全體教師參與。
　　
　　１１．要注意研究周期的長與短的關系。一般以較短周期為主，周期太長的不宜太多。
　　
　　１２．要注意與其他學習方式的有機結合。強調研究的重要，并不意味著所有的學生始終都以一種方式來學習。教師也需要引導學生綜合運用接受式學習等其他學習方式。
　　
　　１３．要在適當的時間、適當的條件下，以適當的方式組織探究活動。
　　
　　１４．創(chuàng)設智力上有挑戰(zhàn)性的問題情景。教師應該注意給學生營造不同的問題情景，使學生學習活動的難度水平控制在“最近發(fā)展區(qū)”內，并讓學生通過自己一系列思維的加工發(fā)展自己的創(chuàng)新思維和能力。
　　
　　１５．給學生以主動探究、自主學習的時空。
　　
　　１６．讓學生感受、理解知識產生和發(fā)展的過程。要善于創(chuàng)設一種具有豐富反應的、給學生以心理安全的教學氣氛。