發憤的青春 叛逆的宣泄

　　我的8年中學語文教師生涯完完全全處于上世紀90年代，因此，我的學生幾乎都是“80后”。他們多半出生在1979—1987年間，而整個“80后”的青春期跨度則是1992—2001年間。我的女兒是“90后”，是青春怒放的高中學生。正是因為這雙重身份——“80后”的語文老師，“90后”的母親，青春文學對我來說，總是或遠或近。

　　然而，為了便于對青春文學作出更合適的判斷，在寫作此文之前，我還是和身邊的幾位“80后”學生及“90后”的女兒進行了深入交流。其中，一個與韓寒同齡的“80后”女孩讓我印象尤為深刻。她說，早在“韓寒熱”之前，就接觸到了青春文學。最早讀的是郁秀的《花季雨季》，她當時在貴州的一個地級市，信息不夠靈通，是省城的表妹寒假時給她捎回去的，看完之后，她很是震撼，感覺寫的就是自己身邊的中學生活。而且，書頁裝幀精美，散發出淡淡的清香，即便今天想起，仍覺余香猶在。但看了幾本青春文學之后，她感覺那只是正值青春叛逆時期作者的“發憤”之作，正好迎合了同處青春期孩子的逆反心理，而一旦走出青春期，她們的閱讀習慣自然就回歸到主流的經典文學。

　　“90后”女兒反青春文學的心態也頗令我深思。女兒在北京一所重點中學就讀，她的興趣愛好非常廣泛，初中時，喜歡合唱、拉小提琴、吹黑管，上高中后又增加了中英雙語主持、模擬聯合國社團活動、學生會工作等，但她就是舍不得把時間花在青春文學上。問她原因，無外乎說那是無病呻吟之類。只要一有空她就抱起《家》、《春》、《秋》來看，也包括林語堂等人的作品。記得高一寒假結束后，她徑自跑到學校附近的海淀圖書城，一口氣買了二三百元的經典名著和老師指定的學習用書，只可惜不能卒讀，一半是因為活動太多擠不出時間，一半是因為功課太緊顧不上。但讀完后，女兒也會在感慨之余寫些“發憤”之作。

　　我也不免想起自己處于上世紀80年代的青春期。那時，我們集體迷上了瓊瑤小說，而且，好像是一夜之間，“瓊瑤熱”席卷了大江南北，同學之間尤其是女生之間，就這么互相傳閱著瓊瑤小說度過了我們的高中生活。遙想當年，自己對于瓊瑤小說的那種癡迷程度簡直就是一個徹徹底底的“瑤迷”，經常躲避父母的視線看瓊瑤小說。初三畢業，我的視力1.0，上高一后很快就戴上了250度的鏡片，再過一學期又噌噌到了500度。晚間等到父母上床休息了，我就開始抱著瓊瑤小說打著手電筒在被窩里狂看，而且非得一口氣看完不可。當然，因為休息不好，第二天的功課肯定落下不少。發展到后來，不少女生只要是言情小說就看。當時，包括梁鳳儀等的言情小說也很流行。我還好，只迷瓊瑤小說，雖然到后來，也迷瓊瑤電視、瓊瑤電影甚至瓊瑤作品主人公扮演者，但到高考前夕，總算把“瓊瑤癮”給戒掉了。可是，我們的女班長，因為看言情小說害單相思而不能自拔，結果一輩子沒圓大學夢。男同學雖然也偶爾看看言情小說，但多半還是看金庸、古龍、梁羽生的武打小說。這就是我們青春時期的校園文學生活。

　　和“80后”的青春文學相比，我們那個年代多半讀的是成年作家的作品，因而也就沒有青春文學一說。到了上世紀90年代，尤其是21世紀，隨著網絡時代的到來，所謂的文學創作也逐漸走向了低齡化，由青春寫手們創作的青春小說或青春文學旋即彌漫了校園，并沖出圍墻，殺入火爆的市場，迅速登上網絡風云變幻的“每月熱銷排行榜”。許多正值“青春期”的農民工，也慷慨加盟，進一步推動了青春文學的繁榮，就像我們當年集體迷戀瓊瑤小說一樣。

　　青春總是躁動不安的，而且每個時代都有它不同以往的集體記憶，因此，學校、家庭和社會應該積極引導這股來勢洶涌的青春文學熱潮，及時把它轉化成“書香校園”建設的原動力。按理說，孩子們走進文學、親近文學是好現象，我們成人可以借此機會供給他們豐富的營養，比如，淺顯易懂而又富于生活哲理的經典作品，使孩子們能夠真正從中汲取到文學營養，獲得心靈成長，受到美的熏陶。然而，經典作品畢竟是成人甚至古人的作品，只適宜用作閱讀范本，起到修身益智之效，難以充當寫作摹本。這時，青春文學可以暫時充當孩子們的習作例文，讓他們帶著興趣、依據情節線索把握抒情的方式、敘事的技巧，等等，并從育人的角度提醒孩子，并非青春文學所抒之情必然就青春、活潑、向上。

　　總之，生活不總是充滿陽光，但我從心底里希望孩子們能夠汲取更多的文學營養，獲得更健康的心靈成長。因此，正如前文“80后”、“90后”所說，青春文學多半是一種青春叛逆情緒的宣泄，是“發憤”之作，也就沒有必要讓孩子們集體卷入這種情緒氛圍并加以過分渲染。事實上，一旦讀者或作者走出了這種“為賦新詩強說愁”的青春境遇，青春文學也就只是出版商們苦心經營的一道文學快餐了。作為一代人今后共同的文學回憶，青少年們偶爾嘗嘗鮮可以，甚至作為寫作摹本也未嘗不可，但絕不可過度市場化，以致于用“每月的熱銷排行榜”來刺激孩子們還不夠發達的味覺判斷力。而且，真正有生命力的青春文學不應該如此脆弱。