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　　考試說明中，考察范圍要求與去年一致，但是對于學生能力的考察，上升了一個新的高度，而相關的能力，恰恰是一些同學所欠缺的。筆者就2014年的考試說明和北京歷年的高考真題，做了簡單的分析，希望能對廣大學生的學習有所幫助。

　　一．注重四大能力的培養

　　從考試說明的考核目標與要求和樣題來看，對學生四大能力的考察依舊是考試的重點，樣題中與去年最大的不同就是實驗分析題非常多。具體對于后續學習的指導，詳見下文：

　　1、注重實驗與探究能力的提升

　　從樣題來看，實驗分析題占比重極大，而分析歷年考試得知，高考第29題的考察方式也比較一致，均為對實驗的分析，這也符合考試說明中相關的要求。常規考察思路為探究或驗證自變量對因變量的影響，而影響需用可觀、可感、可測的實驗指標來呈現。在此過程中，需要消除無關變量的影響。此外，對實驗原則的考察也比較多，例如單一變量原則，對照原則，平行重復原則等，均在歷年考試題目中有所體現。按照系統性的分析方法，注意答題的規范用語，實驗分析的習題，并沒有想象中的那么難。

　　2、理解能力

　　樣題和歷年考試題中，題干中用文字、圖表以及數學方式來描述生物學知識是一種常態，但部分學生很難理解出題人的意圖。像12年的30題，如果學生不能對題中的數據進行很好的解釋和推理，那么很難想到細胞代謝與產仔率的聯系。

　　3、獲取信息的能力與綜合運用能力

　　高考中也常常會考察信息題，學生需要從課外材料中獲取相關的生物學信息，并和已學的知識聯系起來，去解答相應的習題。同樣，在平時生活中，要注意關注一些社會上的生物學熱點，例如環境污染、轉基因食物等等。回歸到現有的學習中，需要注意選修的內容。

　　考試說明中，特別強調了理論聯系實際的重要性，強調學生學習知識不能只背誦，而不懂得應用。在后續的學習中，一定要將現在學習的知識和生活的實際聯系起來，從生活實踐中獲取生物學知識，用生物學知識指導生活實踐。

　　二．復習建議：

　　1、通過常規題型強化訓練來提升相應能力

　　例如注重實驗分析題的常規出題套路，將北京高考09年到13年的29題仔細研讀，一定會發現很多的共通之處。

　　2、夯實基礎知識 ，并與生物實踐聯系在一起

　　在這里筆者要著重強調，很多學生在學習過程中，并沒有將課本上的核心概念和核心過程吃透，而往往停留在表層的記憶，更有甚至，連概念和過程都沒有記清，這樣是很危險的行為。

　　3、錯題整理，差缺補漏

　　題海戰術有用，但是太浪費時間，不如將高三做錯的題重新做一遍，弄懂弄透徹，及時彌補自己的缺陷。

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