是一堆觀點的零散結合。而是需要一根線將這些珍珠穿在一起。在這一階段為了顧及整個結構的完整性，可能某些人的觀點沒法在陳述中被采用，這個時候個體需要有大局觀，這也是考查測評的要素之一。
階段四：選擇陳述人，并且預演陳述過程。陳述人的選擇可以采用自薦的方式，也可以采用投票的方式，為了節省整個團體協作的時間，建議采用自薦的方式。
【總結陳述】
首先，大學生就業難是目前社會上廣泛存在的一個問題，對社會造成了極端不良的影響。社會各界應該努力采用各種措施促進大學生就業。其次，大學生就業困難的實質實際上兩個方面：
1.供需不平衡。常年擴招造成了供需不平衡。供過于求，在人才市場上勢必要產生這一問題。
2.供需結構不搭配。這是最致命的，就是說某些崗位上無人可招，而某些崗位上卻人太多。最后，解決這個問題必須要從內部和外部兩個方面入手，內部我們需要大學生做好充分的就業準備。外部是社會要為大學生提供一系列的培養基地，幫助大學生從各個方面適應情況。
解決大學生就業困難應該從三個角度來進行。
首先是學生自己的角度，要做好自己的就業定位工作，及時根據社會的要求做適當的就業定位調整。
其次，是學校。學校應該做好大學生就業輔導工作，將大學生課程設計地與社會接軌。并且轉變學校的形式，從研究型人才的培養基地轉變成應用性人才的培養基地。
另外，學校應當適當放緩擴招的步伐。再次，從社會上來說，應該動員廣大社會機構設立畢業生實習基地，動員全社會所有的力量促進大學生更快地適應工作環境。
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