2019年高考生物知識點： 生態系統的信息傳遞(2)
來源：網絡資源 2018-10-27 13:22:56
（二）自主學習,同組互助
學生先是自主學習，然后同組對學及群學解決自己不懂得或者還有疑問的內容。
1．先進行課前引入，引起學生知識鏈接，從而引入本節課的學習
2．以問題探討開始，說明生態系統中也是普遍存在信息的
3．接著分析各種具體實例，引出生態系統中的信息類型
4．再以具體實例來分析信息的傳遞在生態系統中的作用及農業生產上的應用
5．最后歸納總結生態系統三大功能的比較
（三）師生互助，合作探究
各組提出本組疑難的內容，然后通過與其他小組討論，全班討論以及教師的點撥得到解決
（四）拓展遷移，形成能力
1.了解信息傳遞在農業上應用的網上拓展知識
2.練習不是讓學生陷入題海，而是對本課所學內容鞏固，并能"舉一反三"，
練習：屬于物理信息的是（ ）
屬于化學信息的是（ ）
屬于行為信息的是（ ）
1.哺乳動物的體溫 2.鳥類鳴叫 3.紅外線
4.螢火蟲發光 5.植物分泌的化學物質 6.電磁波
7.昆蟲發出的聲音 8.昆蟲的性信息素 9.植物開花
10.薊的刺 11.紫外線 12.蜜蜂跳舞
五、說板書
板書是本堂課重要內容的簡潔呈現,我喜歡提綱式的板書清晰明了，既有助于學生掌握本課重點內容，又能使這些重點知識給學生留下深刻的印象。我的板書設計如下：PPT顯示。
六、說評價
采用定性評價和定量評價兩種評價方式。定性評價，穿插在教學過程中，采用學生互評方式，學生理解準確、回答正確，以掌聲來表示慶賀尊重；學生理解錯誤，回答不到位，學生糾錯、改錯。整個過程體現學生學習的自主性。教師適時鼓勵，增加學生學習的興趣。
定量評價 在拓展練習過程中，所有學生答題，由淺入深。分小組合作回答，給予小組獎勵。
七、說開發
相關配套資源開發有：
了解信息傳遞在農業上應用的網上拓展知識。
八、說得失
從整個教學流程看，有效運用了四步導學法，教學目標集中單一，避免蕪雜，可操作性強，條理清晰，重難點突出。
雖然事先并不了解學情，但在做預設的時候我注重讓學生以自主學習和合作探究為主，教師點撥為輔。良好而恰當的課程資源的開發，以合作學習、自主學習為綱，因此取得了良好的教學效果。
失：教師在調動學生積極性方面和有關知識鏈接語言方面還有待提高，應該有更多的方法讓所有學生獲得學習的快樂。
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