高二生物教案：《保護我們共同的家園》教學設計（二）
來源：網絡整理 2018-11-17 08:47:29
一.教學目標
1．關注全球性生態環境問題。
2.概述生物多樣性保護的意義和措施。
3.形成環境保護需要從我做起的意識。
4.進行資料搜集，了解我國利用生物技術保護生物多樣性的進展。
其中概述生物多樣性保護的意義和措施是本節教學的重點和難點。
二.教學設計思路
我們只有一個地球，它是人類共同的家園，也是生活在地球上所有生物共同的家園。但目前全球性生態環境問題對生物圈的穩態造成嚴重威脅，影響到人類的生存和發展。由此引入“關注全球性生態環境問題”協調好人與自然地關系，引導學生剖析一些錯誤的知識或觀點。討論全球性生態環境問題對我們生活的影響。 在保護生物多樣性教學時，首先回憶生物多樣性的層次。然后通過具體案例分析，了解生物多樣性的價值。讓學生感同身受保護生物多樣性的重要性。保護生物多樣性更主要的原因時為保護生態系統的穩定性。從而引導學生討論，如何保護生物多樣性？教師對本節課進行小結，并要求學生進行資料搜索，了解我國利用生物技術保護生物多樣性的進展。
三.教學實施的程序
學習階段 教師的組織和引導 學生活動 教學意圖 引入課題 通過播放音像資料，關注各種環境問題。
學生進行分析、討論、交流。 通過音像資料，引起學生學習的興趣，導入課題。 全球性生態問題 通過圖片展示全球性生態問題并指出我們的家園面臨威脅，并提出問題，組織學生討論交流看法。
1 這些環境問題影響到你的生活了嗎？
2 我們的個人行為是否影響到這些環境問題？ 針對老師提出的問題，聯系自己周圍環境的改變學生分組討論。各小組選派代表陳述觀點。 聯系實際激發學生的環保 意識，糾正其錯誤的觀點。
生物多樣性的價值 回憶生物多樣性的概念：生物圈內所有的植物、動物和微生物，它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態系統，共同構成了生物多樣性。 提出問題：生物多樣性包括的層次？ 通過對問題：為什么保護生物多樣性？的討論，引出生物多樣性的價值。
案例：“紅樹林的消失，使得潮間帶多種魚類、甲殼類、貝類以及多種水鳥因生態環境改變而無法存活和繁衍，并且影響附近多種生態系統的穩定性，最終使大量的物種無法生存和發展。紅樹林能維持濱海濕地生態系統的穩定性，具有防風、抗海潮侵蝕海岸的作用。因此，紅樹林的消失還將直接影響附近的農田、養殖場、森林和城市等多種生態系統的穩定性，這對于人們的生活和生產都會產生很大的影響。”指出生物多樣性的價值。引導學生分析三副漫畫“大樹的哭泣”、“小鳥找家”、“大水后的感想”，強調生態系統中生物之間的聯系，組織學生討論生物多樣性的間接價值。同時引導學生理解不知名的生物還存在潛在價值。 學生回憶有關進化的內容，進一步理解生物多樣性的概念。
學生對圖片和漫畫進行分析和討論理解生物多樣性的價值。
學生通過對已學知的回憶建立知識之間的聯系。 結合圖片、漫畫和課件的演示突破本節課的重點內容：生物多樣性的價值。 保護生物多樣性的措施 指出我們需要通過基因、物種、生態系統這三個層次對生物多樣性進行保護。通過課前預習、收集資料，讓學生討論有關問題：生物多樣性的保護措施有哪些？ 課前預習收集生物多樣性保護的有關措施，課上討論。
通過學生自己調查、討論了解生物多樣性的措施。
可持續發展——人類的必然 提出問題進行討論：理解“合理利用就是最好的保護”科學道理。列出有可持續發展思想的古文，讓學生翻譯成現代文說出所表達的意思，并指出可持續發展的思想從古都有。
討論問題欣賞古文總結古人的思想。
讓學生通過對古人思想的領悟，進一步理解可持續發展的內在含義。
總結 最后，總結本節課的內容，激起學生的環保意識。
觀看圖片、總結有關知識。
進一步陶冶學生的情操，增強保護環境的意識。
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