高二語文教案：《林黛玉進(jìn)賈府》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（一）(4)
來源：網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-21 21:46:40
三、教學(xué)反思
小說教學(xué)的重要目的，就是教會學(xué)生閱讀小說。我覺得這里的關(guān)鍵是兩點(diǎn)。一是要有一個適宜的閱讀態(tài)度。小說是文學(xué)作品，它反映著人與現(xiàn)實的一種審美關(guān)系，我們必須以審美的態(tài)度來鑒賞小說所寫到的人和事，不能把小說里的人和事作“傳記”或“新聞報道”式的分析。二是要教給學(xué)生讀小說的方法。讀詩歌有讀詩歌的方法，讀散文有讀散文的方法，讀小說有讀小說的方法，教給學(xué)生讀小說的方法，才能實現(xiàn)葉圣陶先生所講的“教是為了不教”的思想。
小說教學(xué)的這兩個目的，都需要“知識”的支持。過去，我們反對語文教學(xué)中過多的知識教學(xué)，這種主張在“知識陳舊”的情況下是對的，但語文教學(xué)本身并非不需要知識，恰好相反，我們的許多教學(xué)目的，都需要通過知識教學(xué)這個載體，以知識教學(xué)為渠道來實現(xiàn)。我們不需要陳舊的知識，但我們卻迫切需要新的知識。這新舊之別就在于，舊知識是客觀陳述教學(xué)對象的特征，知識學(xué)習(xí)就成為一個帶領(lǐng)學(xué)生走向客體、認(rèn)識客體對象的過程；新知識是從學(xué)生出發(fā)，幫助學(xué)生“閱讀”的知識，幫助學(xué)生“實踐”的知識。有人稱這種知識為“策略性知識”、“程序性知識”，或者叫“實踐性知識”，反正是幫助學(xué)生開展語文實踐活動的知識。這樣的知識是“管用”的知識，是幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)的知識。在小說教學(xué)中，“敘事視角”知識，就是這樣的知識。它教學(xué)生如何看小說。
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