高二語文教案：《念奴嬌赤壁懷古》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（一）

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-22 10:24:08

高二語文教案：《念奴嬌赤壁懷古》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（一）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對語言的分析，把握內(nèi)容，感受風(fēng)格，領(lǐng)會思想。

　　2、理解賓主互襯，虛實相襯的寫作特點；

　　3、了解豪放宋詞的風(fēng)格特點，提高古典詩詞閱讀鑒賞能力。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、重點：本詞的語言美，思想美和藝術(shù)美的統(tǒng)一。

　　2、難點：蘇軾詞的風(fēng)格特點。

　　教學(xué)時教：一課時。

　　教學(xué)課型：講讀課。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　（課前發(fā)《東破突圍》給學(xué)生）介紹余秋雨的《東破突圍》，正是由于被貶職，蘇東坡突破了小人們的包圍，使他真正審視人生的真諦，從而寫出了流傳千古的曠世杰作《前赤壁賦》《念奴嬌赤壁懷古》。《念奴嬌赤壁懷古》歷來被稱為宋詞豪放派的代表作，是蘇軾被貶到黃州期間所寫，表達(dá)了詞人對古代英雄的贊美和壯志未酬的感慨。

　　二、解題

　　1、以提問方式復(fù)習(xí)作者

　　蘇軾：(1037-1101)北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，北宋文學(xué)家，畫家，眉州眉山（今屬四川）人。一生宦海沉浮，詩與黃庭堅并稱“蘇黃”，詞與辛棄疾并稱“蘇辛”，散文與歐陽修并稱“歐蘇”，書法與黃庭堅、米市、蔡襄并稱“宋四家”。與其父蘇詢、其弟蘇轍并稱“三蘇”。

　　2、關(guān)于豪放派詞

　　豪放派對婉約派而言。詞原來是從民間小調(diào)發(fā)展來的，多以艷情為題材，語言清麗，音律嚴(yán)謹(jǐn)，表現(xiàn)婉曲含蓄，就用“婉約”兩字來形容它的風(fēng)格。后來慢慢有了變化，到蘇軾筆下，詞的題材被大大拓寬了，所謂“以詩入詞”，形式上也不再嚴(yán)格遵守腔調(diào)韻律，詞境更壯闊了，確立了豪放派的風(fēng)格。豪放派詞人中，辛棄疾是集大成者。

　　3、讓學(xué)生介紹寫作背景

　　蘇軾早年頗有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，但在競爭激烈的環(huán)境中屢遭貶斥。1079年，他突遭逮捕，審訊，這是著名文字獄“烏臺詩案”，他最后被貶為黃州團(tuán)練副使。總之，蘇軾貶黃州，是因為遭人暗算，不知不覺轉(zhuǎn)入政治斗爭漩渦，而不是什么因?qū)懺姽粜路āＫ@次受打擊，心情是復(fù)雜的，所以游赤壁時寫下了這首詞，抒發(fā)自己的抱負(fù)。

　　三、整體感知

　　1、指導(dǎo)朗讀，疏通文字。

　　誦讀提示：這首詞歷來被視為豪放派的代表作，應(yīng)讀得鏗鏘有力，表現(xiàn)出作者對歷史上這場戰(zhàn)爭的向往和對英雄的景仰；最后的感慨語盡管含有消極情緒，也應(yīng)讀得灑脫，不要當(dāng)作低調(diào)處理。

　　2、從章法上說，詞的上片大多側(cè)重寫景，敘事，下片側(cè)重抒情。

　　（板書）

　　上闋：（赤壁）                     （懷古）

　　所見：大江、故壘                   所想：千古風(fēng)流人物

　　亂石、驚濤                             一時多少豪杰

　　下闋：（懷古）                     （傷今）

　　所憶：(周郎)   雄姿英發(fā)             所慨   : 多情善感

　　風(fēng)流瀟灑                             早生華發(fā)

　　才華橫溢                             人生如夢

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