高一化學(xué)教案：《鐵與水蒸氣反應(yīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

　　5．教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　（1）教學(xué)流程圖：如右圖。

　

　　（2）教學(xué)資源的開放性措施

　　本節(jié)課選用的教學(xué)資源是必修一中科學(xué)探究中的一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，且是高中階段第一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

　　（3）問題情境的開放性措施

　　本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的開放性問題情境如下：

　　①請(qǐng)你寫出鐵與水蒸氣反應(yīng)的方程式？

　　設(shè)計(jì)這個(gè)問題，主要考慮這節(jié)課是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，方程式已經(jīng)學(xué)過，所以直接提問默寫方程式。

　　②鐵與水蒸氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置由幾部分組成？

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)之前先提出這個(gè)問題，是為了降低實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的難度，由于這是學(xué)生第一次設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生沒有頭緒，這個(gè)問題可以使學(xué)生有個(gè)基本思路，便于設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

　　③請(qǐng)分組設(shè)計(jì)鐵與水蒸氣的實(shí)驗(yàn)裝置，并畫出你設(shè)計(jì)的裝置簡(jiǎn)圖？

　　這個(gè)問題最重要，是本節(jié)課重難點(diǎn)，學(xué)生通過分組討論，每個(gè)小組最終拿出一個(gè)方案，確定方案后，在展臺(tái)展示并由學(xué)生說出自己組的設(shè)計(jì)思路，之后其他組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師也作適度點(diǎn)評(píng)，但以學(xué)生為主。

　　④課本上給出的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)思路和優(yōu)點(diǎn)在哪里？

　　這個(gè)問題主要是拓寬學(xué)生的視野，少量水蒸氣可以用濕棉花制備，少量氫氣還可以用肥皂泡收集，再進(jìn)行點(diǎn)燃檢驗(yàn)。

　　⑤通過課本實(shí)驗(yàn)，你剛才設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置還可以怎么改進(jìn)？

　　這個(gè)問題是讓學(xué)生會(huì)學(xué)與致用，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)我們要打開思路、大膽想象，使同學(xué)設(shè)計(jì)的更新穎，實(shí)驗(yàn)效果又好的實(shí)驗(yàn)，這也證明了實(shí)驗(yàn)的多樣性。

　　（4）學(xué)生活動(dòng)的開放性措施

　　①小組討論。六個(gè)小組各設(shè)計(jì)一套鐵與水蒸氣反應(yīng)的裝置，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

　　②學(xué)生展示設(shè)計(jì)方案，并回答其他組提出的問題。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

　　③學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力、知識(shí)遷移能力和創(chuàng)新能力

　　（5）教學(xué)過程描述實(shí)施

　　上本節(jié)課之前，教師已經(jīng)將鐵與水蒸氣反應(yīng)的方程式講了，上課后，教師先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生板書鐵與水蒸氣反應(yīng)的方程式，然后請(qǐng)學(xué)生看課本50頁科學(xué)探究第二段：設(shè)計(jì)一套簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)裝置，使還原鐵粉與水蒸氣反應(yīng)。并提問大家：整套裝置應(yīng)包括哪幾部分？學(xué)生討論教師指導(dǎo)得到回答：整套裝置應(yīng)包括水蒸氣發(fā)生、水蒸氣與鐵粉反應(yīng)、檢驗(yàn)產(chǎn)生的氣體三部分。教師扣到本節(jié)課重點(diǎn)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合初中所學(xué)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)畫出你設(shè)計(jì)的裝置簡(jiǎn)圖。

　　學(xué)生共分為六個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行討論設(shè)計(jì)，在討論的過程中，教師對(duì)個(gè)別問題加以指導(dǎo)。學(xué)生基本出結(jié)果后，派代表用投影展示各組設(shè)計(jì)的結(jié)果，陳述自己組的設(shè)計(jì)思路，并由其他組提出問題，給與評(píng)價(jià)。六個(gè)組都展示完畢之后，教師從學(xué)生的設(shè)計(jì)的裝置中總結(jié)幾套比較好的方案。

　　在上面的基礎(chǔ)上，教師演示課本中給出的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提出新的問題：這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理和優(yōu)點(diǎn)在哪里？學(xué)生討論回答，得到答案：此實(shí)驗(yàn)很新穎，而且簡(jiǎn)單，首先一支試管代替三支試管，其次用肥皂泡收集少量氫氣很新穎。接著教師提出問題：你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)還可以怎么改進(jìn)？讓學(xué)生打開思路，大膽想象。

　　最后，學(xué)生小結(jié)歸納本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容并談學(xué)習(xí)體會(huì)。通過學(xué)生的發(fā)言，可以看出學(xué)生掌握了本節(jié)課的內(nèi)容，達(dá)到了教學(xué)的實(shí)效性。

　　課后，組織學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。