高一化學教案：《氣體摩爾體積》教學設計(3)
來源：網絡整理 2018-11-24 22:19:48
決定物質體積的微觀因素：①粒子數目(相同)
②粒子大小(緊密排列時，即固、液體)
③粒子間距(間距很大時，即氣體)取決于溫度和壓強
0℃，101 k Pa(標準狀況)，l mol任何氣體(包括混合氣體)的體積都約為22.4 L。
即此時，氣體摩爾體積Vm=22．4L。
六、課后反思
1．堅持“以學定教”理念，站在學生的角度去設計課堂的每一個環節，幫助他們構建化學知識體系。在這節課上，考慮到學生的實際接受能力，采用計算、實驗，模型、動畫等手段幫助學生建立宏觀和微觀之間的聯系，并始終強調符號的化學意義，確實在當堂達標檢測中體現出良好的效果。2．對于新知識。將大問題分割成層層遞進的小問題，降低探究難度，一步步解決，這樣，學生對于討論、探究的目的很明確，容易使他們集中注意力，比如，在討論第三個問題時，很多學生都熱情高漲。3．課堂上要組織學生盡量全部參與討論，否則會成了個別學生的表演。
我認為“以學定教”中的“學”，不僅要考慮學生現有的知識儲備和理解能力，還應該考慮“學生需要學什么”。課堂上我們設計的探究、討論、實驗等一系列活動的最終目的之一是要讓學生學會做課標要求的題目，所以要根據課標要求和“以學定教”的理念設計符合自己學生的當堂達標檢測。這一點對于學困生來說相當重要，他們會覺得“我原來也能學會，這個也不難”，這樣對他們重拾自信，燃起新的希望很關鍵。總之一切為了學生，為了學生的發展，我們就能在教學的道路上越走越寬。
鐵鹽和亞鐵鹽的學案
一、驗證實驗：氯化鐵和氫氧化鈉溶液、硫氰化鉀溶液反應
1．取少量的氯化鐵溶液向其中加入氫氧化鈉溶液，現象____________________________
2．取少量的氯化鐵溶液向其中加入硫氰化鉀溶液，現象__________________________
二、對比實驗
1．操作：取一支試管，向其中滴人3滴氯化鐵溶液，再向其中加人蒸餾水至試管的l／3，振蕩，然后將其倒出一部分至另一支試管，最后向兩支試管中分別加入氫氧化鈉溶液和硫氰化鉀溶液。
2．現象：滴入氫氧化鈉溶液后現象____________________________________。
滴人硫氰化鉀溶液后現象____________________________________________。
3．從該實驗中得到的啟發：__________________________________________。
三、探究Fe2+轉化成Fe3+的條件
1．理論分析：當加入具有___________性的試劑時，Fe2+可以轉化成Fe3+。
2．選取藥品：______________________________________________________
藥品：氫氧化鈉溶液、氯化鉀溶液、氯氣、過氧化氫溶液、蒸餾水、鐵粉、維生素C。
3．設計實驗步驟
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