2021高考生物備考建議：達到學業質量標準的三、四級水平

　　1、2021年生物科將由統一高考理科綜合科目變為學業水平選擇性考試科目，在生物科考試功能定位轉變的背景下，需要重新審視和研究考試內容與形式的改革。2019年教育部考試中心發布了《中國高考評價體系》，為生物科考試內容改革和命題提供了理論依據。

　　2、根據2003年版高中生物學課程標準的內容要求，參照2017年版高中生物學課程標準的學業質量標準，明確學科考試內容與要求。生物學科學業水平選擇性考試要求達到學業質量標準中的三、四級水平，即在相對復雜程度的情境中運用各種重要概念和方法解決問題的程度水平。一般來說，解決問題的情境相對復雜，解決問題的程度要求相對較高。

　　3、重視生物學重要概念的學習，建構完整的生物學知識網絡。一些學生在答題中的失誤，主要是因為對重要概念的理解深度不夠，知識呈碎片化，沒有建構形成系統的知識網絡。復習中應回歸教材，依據課程標準中的學業質量水平，突破重難點知識，深化對概念的理解，在此過程中建立知識之間的整體聯系。考生要通過基于大概念的學習目標來構建生物學重要概念，理解領會基本概念、原理、方法及其在生產生活實踐中的應用，不要過多、過深地補充或增加課程標準、教材以外的知識內容。

　　4、要培養在不同復雜程度的情境中運用所學知識和方法解決實際問題的能力。生物學情境包括生活實踐情境和學習探索情境，具體可以是生活常識、課堂實驗探究，也可以是科學實驗、科技新進展、科學史等。要培養在陌生情境中解答問題的習慣，不懼可能出現的、看似復雜的生物學新名詞、新方法，只要學會在新情境中獲取有效信息，準確結合所學的生物學知識，正確應用生物學科學思維、方法即可。

　　5、要重視實驗教學，提高實驗探究能力。要充分利用教材中的實驗素材，包括技能性實驗、探究性實驗、調查實驗和科學史中的實驗等素材，掌握實驗的原理，了解科學研究的一般方法。開展探究活動，要學會查閱資料、設計實驗、使用儀器、觀察分析、得出結果、解釋結果，以及設計、評價或改進實驗方案，提高分析問題、解決問題的能力。考生要將所學的科學探究方法遷移到新的問題情境中去解決問題，準確運用生物學術語闡明實驗結果。

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