生物組冷靜：高一生物學(xué)法指導(dǎo)

生物組冷靜：高一生物學(xué)法指導(dǎo)

　　備品準(zhǔn)備

　　1.筆記本

　　因?yàn)樯�物知識(shí)點(diǎn)比較多、細(xì)、碎，所以之前已經(jīng)要求大家準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，用來(lái)記筆記、概念圖，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中還將用這個(gè)筆記本進(jìn)行隨堂小考、錯(cuò)題整理和總結(jié)易混淆的知識(shí)等。切記，整理的內(nèi)容一定要再拿出來(lái)時(shí)常翻看，進(jìn)行再記憶再鞏固，經(jīng)常的溫故知新，才能將學(xué)過(guò)的知識(shí)牢牢記住。

　　2.彩筆

　　用來(lái)改錯(cuò)題的答案、勾劃教材上的要點(diǎn)內(nèi)容，總也記不住的內(nèi)容。顏色可以多幾種，記不住的知識(shí)點(diǎn)用紅色、重點(diǎn)掌握的用綠色，辨析的用藍(lán)色等等。

　　3.收納試卷的工具

　　推薦燕尾夾，可以把生物科目的試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等夾在一起，避免卷子的遺失，方便期末進(jìn)行錯(cuò)題再做。

　　新課要求

　　1.課前要求

　　根據(jù)教材完成練習(xí)冊(cè)的預(yù)習(xí)案和習(xí)題，在書中勾劃要點(diǎn)、疑問(wèn)，標(biāo)記練習(xí)冊(cè)上不會(huì)的習(xí)題，這些問(wèn)題不著急馬上弄懂，預(yù)習(xí)的目的就是找出疑問(wèn)，然后帶著這些問(wèn)題有目的的聽課，這樣可以做到有的放矢，事半功倍！

　　2.課上要求

　　認(rèn)真、積極完成老師設(shè)計(jì)的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，適時(shí)作出記錄，記錄先完成或是做練習(xí)環(huán)節(jié)有空余時(shí)間的同學(xué)，請(qǐng)?jiān)诖竽X中回顧、理順剛剛講過(guò)的內(nèi)容，及時(shí)回憶有助于防止遺忘。

　　3.課后要求

　　限時(shí)完成作業(yè)，及時(shí)修改答案，并將錯(cuò)題歸類。如果是記憶的知識(shí)點(diǎn)沒有記牢，那么打開教材立刻復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。如果是單靠看書解決不了的，那就帶著問(wèn)題上習(xí)題課，認(rèn)真聽老師講解。

　　講評(píng)課要求

　　1.課前試卷分析

　　類似于剛剛講過(guò)的習(xí)題分析，先分析每個(gè)錯(cuò)題的丟分原因，如果是書上有的知識(shí)點(diǎn)，說(shuō)明有遺忘，以后應(yīng)該加大復(fù)習(xí)力度。如果是非智力因素，如馬虎、審題不清等，則需要糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣，看題時(shí)要逐字逐句讀，畫出關(guān)鍵詞，找出核心問(wèn)題，再來(lái)做題。

　　2.課上

　　將老師講的答題規(guī)則、易錯(cuò)知識(shí)辨析等記錄下來(lái)；上課積極爭(zhēng)取講題的機(jī)會(huì)，這樣可以清晰思路、提高術(shù)語(yǔ)表達(dá)能力，將學(xué)過(guò)的知識(shí)的再現(xiàn)與應(yīng)用，有助于大題得分。對(duì)一些重要習(xí)題進(jìn)行標(biāo)記，以便日后復(fù)習(xí)再看。

　　3.課后

　　針對(duì)自己分析試卷時(shí)發(fā)現(xiàn)的失分原因及薄弱部分有針對(duì)性采取措施，加強(qiáng)各方面的能力，減少失分。

　　針對(duì)平日自主復(fù)習(xí)的建議

　　記憶的遺忘是有規(guī)律的，也就是說(shuō)如果不及時(shí)的復(fù)習(xí)，一周后你只能記住1/4了。所以建議按艾賓浩斯記憶規(guī)律及時(shí)復(fù)習(xí)，即在第2、4、7、15天重新復(fù)習(xí)，記憶率將大大提高。

　　根據(jù)以上的科學(xué)研究結(jié)果，要求同學(xué)們課堂上只要一有時(shí)間就迅速的回顧剛剛講過(guò)的知識(shí)。

　　每天學(xué)習(xí)后都要復(fù)習(xí)，周末、月末也要復(fù)習(xí)一周、一月的內(nèi)容要點(diǎn)。通過(guò)不斷的重復(fù)記憶，短期記憶就會(huì)變成長(zhǎng)期記憶。

　　刷題建議

　　做題是非常必要的，學(xué)有余力的同學(xué)可以適當(dāng)格外刷題。當(dāng)然做完題還要有消化與反思的環(huán)節(jié)，不能單純的為了做題而做題。

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